如何培养学生学习生物的兴趣

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1、【教学论文】如何培养学生学习生物的兴趣学科：生物学校：高州市顿梭中学姓名：陈雪电话：135536507345如何培养学生学习生物的兴趣兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。我国的教学家孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。因此，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。这些心理特征构成了他们对学

2、习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。一、感情投资，激发兴趣教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的

3、兴趣。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。二、给每节课开好头，激发兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好，从而为传授新知识扫清心理障碍，所以就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。恰当地利用资料导入新课，可创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动5学生学习的主动性。例如，讲授“遗传规律”时，可这样引入：“英国近代有一大文豪，名叫肖伯纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情

4、，向肖翁写信求爱。信中写到：‘你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗？’肖翁幽默地回信说：‘也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！’”学生们对于这种针锋相对的说法，到底孰是孰非，开始争论不休。我就利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探索。例如，在讲“细胞的吸水和失水”时，问他们杀鸡时，为什么要在鸡血里放点盐，那些鸡血才能成块，放清水的话，那些鸡血就会变成血水？这些现象学生平时接触很多，但他们却不明白原因，使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。   再如，讲“伴性遗传”时采用提问式导入课题

5、：“咱们班有没有同学患色盲？”真巧，一个男生站起来说他患色盲。我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。这时我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲，他的外公也是色盲。学生们议论纷纷：“这是怎么回事？”我不急于解释，又进一步发问：“你们听说过哪个女孩患色盲吗？”学生们面面相觑，摇头摆手，底下又是一片议论声：“真怪！这究竟是怎么回事？”在学生们充满期盼的目光中，教师真切的感受到他们强烈的求知欲，接着不失时机地引入伴性遗传的有关知识，学生注意力集中感兴趣，产生了好的效果。讲伴性遗传的知识，学生对前边所提的问题自己就能解释了，收到了事半功倍的效。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，

6、一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。三、讲究教学语言艺术，激发兴趣教师在讲授知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：①5语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。②教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。讲血液循环系统具有调节体温的作用时把血管比喻为暖

7、气管道，而毛细血管就相当于暖气片。③语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。④教师的语言富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。四、为学生创造宽松、自主的学习环境，营造气氛，激发兴趣夸美纽斯曾说过：“兴趣是