《瑞雪》教学教案

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1、《瑞雪》教学教案　　《瑞雪》教学设计之一　　绍兴县秋瑾小学陈水祥《瑞雪》教学教案　　《瑞雪》教学设计之一　　绍兴县秋瑾小学陈水祥《瑞雪》教学教案　　《瑞雪》教学设计之一　　绍兴县秋瑾小学陈水祥　　　　设计理念　　“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。　　教学目标　　1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。　　2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。　　3、知道按

2、时间顺序写的段落的特点。　　4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。　　媒体准备　　《雪景》——多媒体课件一个。　　课时安排　　二课时　　教案说明　　加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。　　　　　　　第一课时　　课时目标　　1、读通课文，学习生字新词。　　2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。　　3、初步感受北国雪景的壮美。　　4、引出研读专题。　　　　教学过程　　一、侃雪赏雪——　导入新课　　１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描

3、写过雪？请你背上一两句。　　百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）　　２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。　　二、放声朗读——　教学字词　　（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。）　　学生根据要求放声朗读课文。　　根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。　　“凛冽”教学步骤如

4、下：　　１、一起读“凛冽”。　　２、范写。　　３、学生工工整整地写一遍。　　４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。　　５、（明白凛冽是啥意思吗？）　　６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：a、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]b、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。　　“

5、巍”的教学步骤如下：　　１、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教师边范写边提醒）　　２、学生工工整整地写一遍。　　３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。　　三、轻声诵读——初步感知　　（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。） 　　学生轻声读，边读边划。　　交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]

6、注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。　　（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）　　自由选择读句子。　　指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。　　五、默读探究——理清脉络　　（课文是按同学们读的须序写的吗？）[不是]（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。）　　默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。　　六、引读设疑——

7、提出专题　　（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）　　1、引读全文。　　（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]　　2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。　　3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（连起来说“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。　　４、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］　　（为什么说这是一场好雪呢？下

8、节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。　　　　　　　第二课时　　课时目标　　１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。　　２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。　　３、能借助时间顺序背诵课文。　　教学过程　　　　一、复习巩固引入专题　　（同学们这节课我们继续学习）[瑞雪]。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把　　教学