试论高中地理课堂教学方法的创新性

《试论高中地理课堂教学方法的创新性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论高中地理课堂教学方法的创新性滑娜陕丙省榆林市吴堡县吴堡中学718200现代教学论的基木思想是通过传授结构化的基础知识和基木原理，促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。新版高中地理教材（人教版试验修订木）从教材结构到教材内容组织，均渗透了创新意识。下面对新版高中地理教材中的创新意识作简要分析。新版高中地理教材（必修），主要从环境的角度出发，讲述了人类生存的自然环境和人类活动的社会环境。其中，人文地理内容侧重于人类的经济活动,括生产、分配、消费（商业与交通）等经济活动环节，以及人们进行的各种社会

2、活动、生产活动和居住、生活、休憩的场所（聚落）。这些知识实践性很强，案例也多，对学生理解人和地理环境的关系、树立可持续发展观念、增强环境意识是很有用处的。从教材各个章节的教学内容来看，新版高中地理教材每一课由三部分组成：一是“文字系统”（ti括文字、图像、图表）。文字部分是课文的主体,图表是课文的有机组成部分，课文中的图像内容十分丰富，形式多种多样，而且图像下面有小字注明图意或提出问题。例如：在“农业的区位选择”一课里，有一插图是“影响农业区位选择的主要因素”，图像下面是这样注明的：“从图中可以看出，农

3、业的区位选择，其实质是对农业土地的合理利用。除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？”这样提出问题能拓展学生的思路，培养学生的发散思维，增加学生的创新意识。二是“阅读材料”，即在正文里，用“楷体字”增加一些材料，供学生阅读。例如：在“海水的运动”一课中，当读到“洋流对地理环境的影响”时,教材增加了“神奇的厄尔尼诺”的阅读材料，丰富和补充了课内知识，拓展了学生的知识面。三是“活动安排”。新版教材中，每一课均设计了“活动”内容。活动材料在形式上图文并茂，内容上都结合人类的生活、生产实际提出相关问

4、题，让学生讨论、议论或要求学生进行调查、观察。例如：在“大气的运动”一课里,其活动内容之一是0测风向。这样安排活动，学生就能运用己有的知识进行估算，从而提高学生的实践能力。新版高中地理的另一创新之处，是在每个单元的后面设计了由三个“知识板块”组成的“自学园地”一一技能篇、阅读篇、练篇。学生可通过单元综合练d对单元知识进行复d巩固，进而培养学生的创新精神和创造能力。从以上分析可知，新版高中地理教材以学生为主体、以素质教育为主要内容的课程设计，把综合实践活动、研究性课程作为必修课的变革，对中学地理教学提出了

5、严峻的挑战。这就要求我们教师必须改变传统的教学模式，取而代之的是一种全新的、充满生机与活力的培养学生素质和创新能力的教学方式一一案例教学法。何为案例教学？案例教学起源于美国哈佛法学院及哈佛商业管理研究生院，它是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研宄性学4、探索性学A）的开放式教学方式。案例教学巧妙地在理论和实践之间架起桥梁，缩短了教学情境与实际生活情境的差距。如何实施案例教学？高中地理案例教学法的实施应把握以下

6、几个环节：一、地理案例的选择，这是实施地理案例教学的前提。案例选择要求首先注重地理案例的针对性。案例是根据教学0标、教学内容选定的，能反映地理事象的典型特征和一般规律。其次是地理案例的真实性、客观性。案例必须来自地理事实，符合客观实际。再次是地理案例的适吋性。案例须与现实生活息息相关，特别是从家乡地理事象中选取的案例最受学生的欢迎。二、地理案例的运用，这是实施地理案例教学的重要步骤。首先提出地理案例，让学生从中发现有关的地理知识，形成地理问题；苏次组织学生分析讨论地理案例，达到解决问题的0的；再次对案例

7、进行综合评价，以拓展培养学生的地理创新能力。为什么要实施案例教学法？一、案例教学有利于改革传统的概念教学。传统教学观念以教师为中心，以教材为中心，从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识，使教学与生活脱节、与学生实际脱节，忽视了学生学习潜能的开发，忽视了真理形成的过程教学，导致学生学不深、学不透、学不懂，甚至不会运用学到的概念去解决实际问题。而案例教学注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析、推导，从而发现问题、提出问题、解决问题。二、案例教学奋利于提高学生分析

8、问题和解决实际问题的能力。把案例教学引入地理教学中，除了能给学生提供教材可能都未涉及的丰富而生动的地理知识外，更主要的是它还能为学生提供一个逼真的地理学情境，使学生结合自己的认识，深入分析问题，提出解决问题的方案，锻炼提高自己独立的地理学能力，尤其是地理解释能力和地理预测评价能力。三、案例教学有利于学生学会学习。传统的从书本到书本、从概念到概念的教学方式，教给学生的是运用概念解决问题的现成答案，学生获得的是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知