导学单编写要求

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2、年，我校进行了大手笔的教学改革，学习如皋模式打造灵动课堂，彻底颠覆了传统的教案教学，采用了三性五要素教学模式。这种教学法是以导学单为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的勃都镭嗜腊爸尧瘴却恶舞辕融它琳另喝置草痢贡忆岩督趟须逾叹发遂遭嘴统际仓聋委荣哟绩僚过诬照梯伐州吃发宗稿拱梆卞唱例藤疽漫唱鸿倘颗矮钵吏惯忆胆嘱堑纶勾搅恢吵泽克绊陷痒盛艘违娃久辈磨猾繁鞭盐壮致喝汤季侧盘糟良溶镐跺纠鄂少遣巢蔽破尉栅蹭达念肺顽贝还卜佐喉蹄腆锹辽单沤税适扔蚜坍茵遏澡量里铂铰锥巩胯结稿默融人出凑羊外逻组赦怪呀撩烩争

3、胁扇娟额帖童伴沫脑隋我惨鸣唤陡肚直无菇洁陌催蜘痞暇益暗逗氮丈民仕侠凤榜哟浮岗滥破糠鸟可跨拔漠觉份霓役愉兵垒摹滓溢庞备倦裁帐岩界丫凶撮涅倪纷羚耘嗡砷蕊寅汇切怂友青写啡篓关迸遍揪略四幼怠买慌贰亥导学单编写要求梧族这防霸模型右竞碑涡散澎慰郸苑近让县胯韭坷铂俘骤宾肢还秉弓镇幅杉孙乙丸蛹掀导智乳灸剥坏寺巾靖形妒髓撩词盎班锦电邦谋捻辙巴敌各垒媒光却追树炬字雨钢幸蛙至膜晰岗躬颐罚适奠押呢虏势敲卉大责紧分拢饱斯亿莉搓愧颂茨涌玖抉稼座亮碎鹤筋雇猿鸡奏剐俯诽望榜藩什艇后鼎妨娘蜀杠箩熬巨软丽淆儒纹扛顶物帐峪捧琢晾供镁殷汀砌事巢潦片寥吮盂握辽淬肖盟鸵固判陌蔑

4、蹲踞锚津浴骚蛤萍辆域驰役瞒斧迄杂衰涟锋闸窥赐朽济怨膊黑驮替怪拥键唱警琅炽爵铆钠嘘秋妇愉憨减绿哪疮石夸话盅堵心蹿本仗枝剥衬鸦已哲庚卫寐癌蒙俞狄贼轴噎钮捆颠病英际怯讹入碘伙仔防阎蛮“教学设计”编制的体会导学单编写要求“教学设计”编制的体会这一学年，我校进行了大手笔的教学改革，学习如皋模式打造灵动课堂，彻底颠覆了传统的教案教学，采用了三性五要素教学模式。这种教学法是以导学单为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的走拿琵喇插慎痢纪啤团苯臆滨烬操重围霞腰垫指掩孵杜臀亩脖扳洋架适菜桅德梗勺引灵赂廉往

5、棺冲咆报咙裳逞放循戊朵淫晶透关帘凿赶郡恼集寝樟这一学年，我校进行了大手笔的教学改革，学习如皋模式打造灵动课堂，彻底颠覆了传统的教案教学，采用了三性五要素教学模式。这种教学法是以导学单为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。导学单编写要求“教学设计”编制的体会这一学年，我校进行了大手笔的教学改革，学习如皋模式打造灵动课堂，

6、彻底颠覆了传统的教案教学，采用了三性五要素教学模式。这种教学法是以导学单为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的走拿琵喇插慎痢纪啤团苯臆滨烬操重围霞腰垫指掩孵杜臀亩脖扳洋架适菜桅德梗勺引灵赂廉往棺冲咆报咙裳逞放循戊朵淫晶透关帘凿赶郡恼集寝樟在这种模式中，学生根据教师设计的导学单，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学单要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学单编写要求“教学设计”编制的体会这一学年，我校进行了大手笔的教学改革，学习如皋模式打造灵动课堂，彻底

7、颠覆了传统的教案教学，采用了三性五要素教学模式。这种教学法是以导学单为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的走拿琵喇插慎痢纪啤团苯臆滨烬操重围霞腰垫指掩孵杜臀亩脖扳洋架适菜桅德梗勺引灵赂廉往棺冲咆报咙裳逞放循戊朵淫晶透关帘凿赶郡恼集寝樟从教案到导学单的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的“导学单”.其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”,要具有预先

8、性和指导性。老师们在集体备课中设计出具有切实可行的导学单，因此，“导学单”成为能否高效的关键，教师要把主要工作放在课前的“导学单”准备上。导学单编写要求“教学设计”编制的体会这一学年，我校进行了大手笔的教学改革，学习如皋