导学案编写要求

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1、《导学案》编写要求一、编写原因：1、新课程实验的经验总结；2、对上年度任课教师的经验传承；3、规范办校条件下的必然选择；4、对课改先进地区经验的发扬光大；5、打造高效课堂的有效载体。《导学练》是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的的学习方案，是引导学生学习的路线图、方向盘、指南针。学生拿到学案，即开始了学习，实现了学习的前置。编写《导学练》要求将知识问题化、问题层次化，一课一案，实现问题前置，为学生学习提供广阔的空间，通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为学习的主人。二、编写的基本原则：1

2、、主体性原则：学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。2、探究性原则：使用学案的目的是培养学生自主学习的能力，学案编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。三、编写的基本环节：1、学习目标：知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用有关公式、概念、要点等；能力目标：通过学习学到或达到哪些能力；情感目标：仔细挖掘在学习材料中的道德情操、审美情趣、个人发展目标，目标要简洁、准确、清晰、全面。2、重

3、点难点：观察学生的认识水平、知识背景、预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。3、知识链接：把本节课的内容放在该学科整个过程中，以往哪些知识为本节课打下铺垫，本节课又为以后学习做了哪些准备。语言要简练。4、学法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导以及疑难问题的索引、提示，是对学生自主学习的重要指导。5、问题设计：问题设计要有层次性、逻辑性，有内在关联，解决前一个问题是

4、解决下一个问题的前奏，使学生在解决一个个小问题的过程中，自然解决重点问题，锻炼学生的思维，逐步教会学生思考问题解决问题的方法。问题设计一般包括：一是自主梳理，以设置填空题形式引导学生全面预习，重视关键词句及重要观点，必须注意知识的覆盖面。二是互动探究，根据确定的重、难点设置多层次问题，引导学生合作探究，问题的解决要给予必要的提示、点拨。6、学习反思：即归纳总结。可以是对每一个知识点、一道题所进行的反思，也可以是对本节课的小结。通过总结得失，写在学案上，对学生学习有事半功倍之效。7、作业布置：或巩固提升。结

5、合本节内容，选编基础性强的习题，题目要能体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成AB级习题；让学生合作完成有一定综合能力的C级习题；对学有余力的学生完成一至两道综合性习题，一般灵活性较大。四、编写的基本程序：备课组长提前分工，由一人负责制成小样，备课组全体教师提前一周研讨，对问题设计、学法指导、试题取舍、答案制定要谨慎，最后负责人完善。说明：互动探究的问题中可包括《拓展延伸》题目，即教材中的探究题，给予提示。五、编写要求：1、容量：八开纸一张四页。2、内容：知识问题化（根据学生认知特

6、点，精心设计问题，问题应明确，坡度小，使学生解决问题的过程就是完成学习的过程）。