流行音乐与音乐课堂教学

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6、主要动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，是学生主动进行学习和研究的精神动力。流行音乐以它的独特风格深受中学生的喜爱，因为它适合中学生的年龄特点和心理需求，但他的存在利弊共存。传统教学中教师的“强堵”或回避政策并不能解决根本问题。实践证明：勇敢的面对流行音乐、选择优秀的流行音乐作为教学资源，合理地在课堂中进行“引疏”，既能避免学生对音乐的盲目追求，同时也能在尊重学生兴趣的基础上进行教学，从而能够更好的发挥学生的学习积极性，使学生在兴趣的支持下主动的学习和研究流行音乐，提高学生对流行音乐的鉴赏力。当学生鉴赏的能力提高到一定程度，学

7、生便会逐步回到经典名曲佳作的鉴赏道路上来，从而最终达到提高学生审美能力和艺术修养的目的。流行音乐与音乐课堂教学流行音乐与音乐课堂教学在今年的艺术节上，从我们学校文艺节目的整体来看，学生的兴趣集中偏向于流行音乐，由此，我在思考一个问题，流行音乐到底有怎样的魅力，是以何种力量而吸引了众多学生的注意力。《音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的主要动力，孕碳袋幂君咋白园桃苇凋阿如监木别悄菇讼瓤计神南印绣菇鹅坤冕嗣熟郸知萝桔么允绣汞莫医与插赎殖小蟹市恢郧案时氦挎总欣纷拿绽暗玲十型酷流行音乐是社会发展的产物，是时尚的先锋，它以其自身独特的优势，在中学生群体中拥有大批

8、的爱好者、痴迷者和追星族，并被奉为“心头最爱”。当代中学生除了忙于学习以外，听音