秉承贤文化培育新贤人

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1、秉承“贤文化”培育新贤人——区优质化工程项目特色经验总结报告奉贤区齐贤学校2008学年以来，在区教育局及区优质化工程项目组专家王俭教授、赵凤飞校长和杨全印博士的关怀和指导下，我校逐步形成了“见贤思齐”贤文化办学特色。一、对“贤文化”的理解“见贤思齐”出自《论语·里仁》：“见贤思齐焉；见不贤而内自省也”。意思是见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点，有则改之，无则加勉。教育就应是“见贤思齐”的事业，因为只有人人都做到“见贤思齐”，向好看齐，以坏为戒，最终才会达到“齐贤”：这是原齐贤中学的教师们心声和学校办学的追求

2、。于是，“见贤思齐”就成为了原齐贤中学的校训。2004年原齐贤中学和齐贤小学合并成齐贤学校，学校继承了原有的文化底蕴，继续坚持以德育为核心，以“见贤思齐”贤文化为学校的主题文化，并将南朝宋范烨的《后汉书·朱穆传》“长感时浇薄，慕尚敦笃”中所指的“敦笃”（有敦厚、诚笃之意）纳入校训内涵，形成了“见贤思齐，敦品笃学”的新校训。二、秉承“贤文化”在课程教学中落实“见贤思齐”贤文化是落实三维目标的重要标志。在态度、价值观目标中体现做贤人；在情感目标中，体现从小树立建设祖国的心愿。当课程与符合学生认知规律、多维教学目标的设计、让学生课堂内外

3、动起来的教学方式结合起来时，经过学科德育阵地的实践，课程内容就很容易走进学生的心灵，最终会由内化的情感转为外化的行动，不断促成学生正确世界观、人生观、价值观的形成。教育学生向“贤人”学习，是“见贤思齐”贤文化教育的重要内容。课堂是教师教育学生的主战场。学科教材内容中蕴含着许多“贤人”事迹，教师充分利用学科中的“贤人”，引导学生“见贤思齐”。在课堂上学生学习到贤人的认真学习、珍惜时间、互相礼让、尊重长辈等优良传统，培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神，同时培养学生良好的学习和

4、行为习惯等。例如，在语文、政治等学科教学中5针对学生真实思想进行“贤文化”教育，不仅使孩子们的知识内容得以充实，同时也让学生学会了关爱，学会了诚信，学会了孝敬。在爱国主义诗文中，培养了每一个孩子的民族自信心和自豪感……三、践行“贤文化”1、开展“见贤思齐”贤文化主题教育评比活动2011年3月至4月，学校成功举办了齐贤学校“见贤思齐”贤文化主题班会课展评和课堂教学展评活动，全校39位班主任参加了主题班会课初赛及决赛，30位区、镇骨干教师、10位教学新秀和3位见习期教师参加了课堂教学展评活动。学校邀请了各级领导与专家及相关学科教师代表

5、共同观摩和指导此项活动，并汇编了《以贤育人“贤文化”主题活动方案集》。此活动以课堂教学为载体，注重各学科教学中的德育渗透，培养学生的综合素质，进一步丰富了学校“见贤思齐”校训文化内涵，有效促进了学校师生的文明素养和专业素质的提升。2011年上半年学校为教师积极成长搭建平台，为教师成才拓展道路，共开设了校级实践研讨（或骨干教师示范课）50多节，承担了8节片级“见贤思齐”贤文化课堂教学展示课,承担了两节区级公开课。2011年暑期，全体师生积极参加学校“见贤思齐”贤文化区级课题的实践研究并参加了“以贤立德”贤文化征文活动，并汇编了《以贤

6、立德“贤文化”师生征文集》。此活动既提升了教师自身的人文素养和师德水平，也提升了学生的学习品质和道德标准。2、开展“走进贤城——学贤、践贤、成贤”专题教育活动　　学校整合深化“两纲”教育与课程改革，开展了“走进贤城——学贤、践贤、成贤”主题教育活动，学生通过践行“见贤思齐”校训文化，感受贤人品德来提高自身的文明素养。我们发动学生主动搜集奉贤历史上的贤人及其生平事迹。各班在班级黑板报中开辟“贤人”精神专栏，宣传“贤人”的感人小故事及“贤人”名言，设立“贤人激励我们”和“为我喝彩”等专栏和“小贤人服务岗位”，并通过班会课交流收集的贤人

7、事迹，感受名人身上的“贤”，产生共鸣，争做小贤人。结合“贤文化”教育月，学校深入开展“争当贤少年，引领好风尚”道德实践活动，认真评选“贤城风尚好少年”，在校园中营造“贤文化”教育的良好氛围。　　组织学生开展课外艺术活动，利用学生艺术社团活动、5各类艺术竞赛实践活动等多种载体开展民族精神和热爱生命的教育活动。例如，学校遵循“见贤思齐”的校训精神，以弘扬民族文化、民族精神为主题，开展了诗歌赛、歌舞赛、戏曲小品等形式多样的“红五月”艺术节活动，优秀节目在“六一”节上进行颁奖和汇报演出。学生在参与中亲密接触了中华民族的悠久历史和灿烂文化，

8、激发了他们对祖国、对生活的热爱之情。　　组织学生参与“走近贤城，清洁家园”志愿者活动和学军、学农、民防及其他社会实践活动；组织学生参与“走近贤城，清洁家园”志愿者活动，为世博会和奉贤区创建全国文明城区贡献力量；组织学生观看优秀电影、优秀剧目，指导