陶行知教育思想在音乐教学中的渗透

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1、陶行知教育思想在音乐教学中的渗透　　【】陶行知教育理论被广泛的应用于各学科教育教学中，作为音乐教师，他的理论也将指导我的音乐教学。因为陶先生的教育理论植根于爱。素质教育下的音乐教育，是美的教育，是生活的教育，更应该是爱的教育。在音乐课堂中我们要善于引导学生寻找爱、感受爱和通过各种方式、方法来表达爱。在音乐实践过程中提升情感高度，提高探究、创编、合作等综合素质。　　【关键词】爱的教育；体验；感受；表达　　陶行知教育理论被广泛的应用于各学科教育教学中，作为音乐教师，他的理论也将指导我的音乐教学。因为陶先生的教育理论植根于爱。我们生活在一个充满爱的世界里，爱是人间最美的情感，爱

2、可以让沙土凝聚成塔，可以让一切困难显的微不足道，爱能使伟大的灵魂变得更伟大（德席勒），它存在于我们人类精神文明世界中的每一个角落里。苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱，就没有教育。鲁迅先生也教导我们：教育植根于爱。我们的教育是为了育人，我们在教给学生知识、技能的同时，更不能忽略人的情感，爱的教育。它应渗透在各个学科中。而音乐一直以来都被认为是人们诉诸情感，给予爱，表达爱的最好形式之一，因此，笔者认为，素质教育下的音乐教育，是美的教育，是生活的教育，更是爱的教育。　　可以说，我们的教材中，每一课的内容都包含着不同的爱，都是用爱来编写主题，包含了国爱家乡、爱自然、爱生活、爱长辈、爱

3、朋友、爱自己等。一个和谐的社会，爱是一股互动的热流，因此，我们的教育要让我们的学生学会去感受被爱的感觉，懂得被爱的幸福，同时，更要学会去爱，明白爱是不求回报的给予和付出。　　1在音乐课堂中我们要善于寻找爱　　我们的音乐课堂是一个互联X，随处轻轻点击你就可以找到爱的痕迹。以三年级音乐新教材（第五册）为例，《童年》一课中包含了对生活的热爱和赞美，对亲情的感动和体味；《好伙伴》一课涵盖了朋友之间团结、牵挂和相互帮助、相互谅解的友爱；《妈妈的歌》一课以及歌曲《小乌鸦爱妈妈》则表达了妈妈和孩子之间甜蜜的爱和付出我们在教学知识、技能的同时，要善于发现和寻找歌曲、乐曲背后的所要表达的一

4、种情感。　　音乐课堂上，随时都是教育的时机，哪怕课堂中一段小小插曲，教师也可以好好利用。记得一次去听一堂五年级的课，在欣赏《百鸟朝凤》时，一位学生站起来问：老师，哪有那么多种鸟啊？怎么我们见到的除了麻雀就是鹌鹑，很少看见其它品种啊？显然，这个问题已经偏离了上课的轨道。上课的老师和听课的老师都一时楞了一下，还没待反映过来，其他同学已经七嘴八舌的开始议论开了：　　咳，不就是因为环境污染问题嘛！我从电视里看到，有一些鸟几乎都绝迹了呢！估计再过几年，你连麻雀都要到博物馆里看标本了。　　你也不看看田里和南北湖山上，经常有些缺德的人为了个人利益，无视政府法规，偷偷张X捕鸟呢！　　对呀

5、，更可恶的是还有人专门高价买野味来吃，所以才会有那么多人去捕鸟，高价利诱呀。　　看着学生一个个义愤填膺的样子，老师顺势利导：　　的确，大自然给予我们许多美丽礼物，包括一切的阳光、植物和生物。而一些人却利用它的慷慨为所欲为，只知索取不知回报，生态平衡遭到破坏。我们设想，当美丽的地球变的荒芜，人类面临生存的危机，再也没有鸟的歌声时，那该有多么可怕？　　自然给予我们爱，我们也要热爱大自然，保护大自然。　　接下来，请你怀着感激的心情走进音乐，感受音乐，体验音乐的美好境界和快乐心情。听一听只怎样来表达情感的。　　只字片语，点出了大自然的慷慨付出，让学生知道它无私的爱也需要我们的善待

6、。我们的学生是有血有肉有思想，我们的音乐教育不是单纯的培养歌唱家、演奏家或舞蹈家，我们要的不是机械的知识、技能的灌输过程，而是有着完整个性和感情的人。人之初，性本善，我们要做的只是让学生找寻出人性中原有的善和爱。　　2在音乐课堂中让我们感受爱的教育　　我们总会用身在福中不知福这句话来形容那些只会怨天尤人，却不善于发现和身边美好事物和感情的人。事实上，我们只要用心去感受，去聆听，就会发现，我们时时刻刻都被爱所包容和包围着。大自然用爱赋予我们生存的空间；社会用爱创造和谐的未来；人与人用爱创造生命的延续　　曾经听过一位老师上的《神奇的手》，她通过让学生来认识我们的手，学唱歌曲《

7、巧巧手》来夸夸我们的手，再通过欣赏《雀之灵》片段和学生的讨论和创造活动，来想想我们的手还可以做些什么。课堂的高潮是欣赏和介绍歌曲《感恩的心》，并让学生一起随歌曲轻哼并模仿歌曲中的手语来表达自己的心声，学生切实地感受到了爱的呼唤，心灵的震撼，许多学生顾不上众多听课老师在场，流下了感动的泪水。在随后的小结活动中，学生都明确的表示要用我们的爱和双手去关爱他人，帮助他人。虽然只有短短40分钟，但这种对爱深刻的感受和体验相信让人铭记和感动。　　通过感受，我们才能了解爱的无私和被爱的幸福；通过感受，我们才能更好地去体会爱的意义和真谛，才能