谈谈如何在小学语文教学中培养学生的语感

《谈谈如何在小学语文教学中培养学生的语感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈谈如何在小学语文教学中培养学生的语感甘肃省白银市靖远县三滩乡朝阳中心小学730913随着突出“人文性”为语文课程基木特征的语文教改浪潮的掀起，我国语文教育家H益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究，随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感；吕叔湘先生认为语文教学的首

2、要任务是培养学生的语感；王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感，要千方百计提高学生语感素质。在语文教学中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，否则纲不举则目也难张。那么我们在培养学生的语感之前，必须先弄清语感为何物。语感是人把握言语的主要方式，是个体与言语世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力，简称之为“半意识的言语能力”。由于语文是一种社会现象，语感必然是社会的人对其有认识、情感内容的言语全方面的直觉感受与判断，因而决不只是一种语言知识,而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉

3、。它的性质即为感性与理性的统一、个人性与社会性的统一，科学性与人文性的统一、继承性与创造性的统一、而语感的培养是学生作为言语主体自觉积极地参与言语实践的过程，在语感外化（说写活动）与内化（听读活动）的实践中不断提高自身的品德。朗读能力的提升就是语感的形成，而良好语感的形成又是语文素养的集中体现。一、朗读教学的特点朗读是阅读教学中最常见的基木训练方式。它是小学低年级语文教学的一项重点训练项0。朗读是多种感官参与的以声释意的活动。苏表现形式为用响亮、清晰的有声语言来转换书面的文字语言，它是语言教学中最常见的练习形式。在教学中，学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在

4、此基础之上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴涵的情趣和意旨，充分感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情趣等，使课文内容立体化、形象化，进而对文章的内容产生真切敏锐的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高语言的感受能力、培养语感。由此可见，朗读不仅能规范学生的口语，更有利于学生增强对语言的感受能力，加深对课文思想内容的理解，即所谓“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。二、朗读教学的要求朗读教学的要求又是怎样的呢？在新大纲中明确指出：

5、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段0标，各学段可以冇所侧重，评价学生的朗读，可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”在具体教学中，普通话正确即要求读音正确，清楚响亮，不读错字，不丢字、添字，不重复字句，停顿适当。朗读要做到正确，首先要强调“三到”L、到、口到、眼到，集中注意力，防止有口无心；同时教师要做好正音工作，将容易发生错误的字词预先提出，引起学生的注意，防止错误。要做到流利的读，要求朗读中不断读，不读破句，连贯地读，其中关键在于扩大视读广度。另外，奋感情的朗读要求我们能正确处理重音

6、、停顿，把握好语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急，控制好速度和节奏，做到感情自然流露，不矫揉造作，这是朗读的较高要求。三、训练朗读的方法训练朗读的方法主要有：组织学生听朗读，包括听教师的范读和放录音带。组织学生听规范的朗读，要有明确的目的和要求，可创设学习情境，激发学习兴趣，有助于对文章的理解，还可以模仿提高学生朗读的能力；可组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由读、分角色读、表情朗读等多种朗读方法；此外，还可以鼓励学生在课外多看一些少儿节目，多听一些少儿内容的广播，放录音听故事，让学生体会语言艺术的韵律美、节奏美，用浓烈的感情色彩感染他们，引起其感情共鸣，从而激

7、发强烈的朗读欲望；经常开展一些活动进行朗读效果的检査，让每一个学生都冇机会在活动中充分表现自己的读书成绩，感到读书成功的快乐。总之，在朗读训练中，教师既要严格要求，又要从这几方面进行指导:首先要选好朗读材料。入选到小学语文课文中的文章，并不是每一篇都非常适合朗读、都值得诵读的。有些文章也不是每一段都适宜背诵，要挑选那些重要的段落、精彩的片段、警策的语句。好的文章读起来琅琅上口，越读越有滋味，多朗读和背诵这样的文章，将会使学生终身受益。对于学生来说，这将是一笔很大的财富，对提高阅读和作文能力会有很大的帮助。其次，在朗读技巧上，教师应做到:①正确示范。小学生善于模

8、仿，范读对于提高学生的朗读水平十分奋效