《十里长街送总理》

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1、《十里长街送总理》《十里长街送总理》《十里长街送总理》　　《十里长街送总理》　　课文评点　　1976年1月8日是一个沉痛的、值得永远纪念的日子。这一天，一颗属于世界的巨星殒落了，一颗中国伟人的心脏停止跳动了，他就是中国人民解放军创始人之一、中华人民共和国缔造者之一、中国人民最敬爱的总理周恩来同志。他的逝世使中国人民无比悲痛，泪水洒遍了960万平方千米的土地。1月11日是举行周总理送葬的日子，这篇课文记下了当年人民群众送葬的历史场面，表达了人民群众深切哀悼的感情。　　“送”，送行、送别，对象多用于活着的人，是“生离”；而本文要“送”的却是一位已逝的伟人，一位为人民操

2、劳一生、耗尽心血的值得崇敬爱戴的人，分明是“死别”！细细品味，令人悲从中来！又以“十里长街”代挤满长街的人群，更渲染出送灵的壮观场面、宏大气势，烘托出周总理的伟大形象、不朽人格，突出人民对周总理的崇敬和哀思。　　第一段:写灵车到来前人们的神情动态，充分表现了人民群众急于向敬爱的周总理表示最后敬意的迫切心情。　　第二段:写灵车经过的瞬间，人们沉痛的心情和对总理的怀念，进一步突出人民对总理的热爱和崇敬　　第三段:写灵车开过后人们的依恋之情，把群众对周总理的敬爱之情推向高潮。　　教学设计　　教学目标：　　　1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生

3、热爱和缅怀周总理的思想感情。　　　2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。　　　3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。　　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。　　教学难点：　　　1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。　　　2.指导有感情地朗读课文。　　　　　　第一课时　　课时目标　　　1、了解周总理的生平及一些故事。　　　2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。　　　

4、3、初步有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、谈话导入　　　　周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。　　二、教师板书课题：十里长街送总理　　　　审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。　　三、教师有感情地范读课文　　　　请同学们体会当时的情景以及人们的心情。　　

5、　　初读课文，自学本课生字、生词。　　　　1.划出不认识的字。　　　　2.利用拼音字典认读。　　　　3.读生词。　　　　4.查字典理解词语。　　四、检查自学效果　　　　1.读生词。　　　　　佩着灵车拄着洋槐焦急妻子哭泣矫健慈祥泪痕满面不约而同　　　　2.哪些生字容易写错？　　　　　“槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。　　　　3.理解词语。　　　　　慈祥：（老年人的态度，神色）和蔼可亲。　　　　　不约而同：没有经过商量而彼此一致。　　五、标出自然段序号（共四个自然段）　　六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景　　七、作业　　　　

6、1.抄写生字、生词。　　　　2.练习有感情地朗读课文。　　　　　　第二课时　　课时目标　　　1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。　　　2、有感情地朗读。　　教学过程　　一、学生通读全文　　　　思考：课文先讲什么，又讲什么，最后讲了什么？　　　　课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。　　二、学习第一段　　　1.指导学生根据层意划分层次。　　　　第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。　　　2.理解第一层意思，指导朗读。　　　　①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的

7、心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。　　　　②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）　　　　③读第三句，你能体会出人们的什么心情？　　　　　从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。　　　　　找学生有感情地朗读这部分。　　　3.学习第二层，指导朗读。　　　　（1）课文具体描写了哪些人？　　　　一位老奶奶，一对青年夫妇，一群