人教版高三英语unit 8 learning a foreign language

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1、人教版高三英语Unit8learningaforeignlanguagen第4二V教A育f资v源网3　　人教版高三英语Unit8learningaforeignlanguage　　“learningaforeignlanguage:twiceashard?”　　　　教学设计　　　　我的教学设计的内容是人教版高级中学教科书英语第三册第八单元课文阅读“learningaforeignlanguage:twiceashard?”主要针对课文中的最后两个长自然段进行教学设.我将从以下几个方面对我的教学设计进行简单的陈述。　　一、设计思想　　高三复习以教学大纲为依据，以考试说明为指导，把握复习方向，控制

2、好复习的深度、难度和广度。狠抓基础知识的活用教学。突出重点、突破难点、综合听、说、读、写各种手段，特别要强化阅读教学，加大阅读的输入量，注重培养学生快速、准确地阅读理解所提供的材料，从而全面提高学生灵活运用英语解决实际问题的综合能力。　　那么就本单元阅读“learningaforeignlanguage:twiceashard?”我将采用新课程标准所提倡的“任务型教学”，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，同时培养学生自我完成任务的能力和训练学生的答题思维和策略。完善学生的情感态度价值观。　　理论依据：任务型教学理论；考试说明；高三英语教学大纲　　有以上理论作依据

3、，教师能更好的把握课堂的整体教学，对学生进行有的放矢的针对性训练。　　二、教材分析　　对教材的理解和分析直接影响着学生对课程的掌握和理解。针对以上设计思想，我对此阅读做如下分析：　　阅读部分是一篇关于外语学习的难度是否是母语学习难度的两倍的记叙文，阅读部分要求通过词汇讲解，长难句句式分析和练习，翻译等活动培养学生获取信息和归纳总结的能力。在这节课前，学生学习了课文的前三段已经掌握了文章的主旨大意。本课时以阅读为主线，辅以听说练习，要求学生熟悉课文内容并修正学生学习外语的学习态度。　　三、学情分析　　学生经过二年的学习，学生已掌握了一定的词汇量，能流利准确的阅读部分文章，也会写一些描述文、应用文

4、等文章。但是学生的基础差异较大，有些学生依然在听说方面有比较大的困难。　　学生结合自身学习外语的经历虽然对本课时的话题---“学习外语是学习母语两倍那么难吗？”也有了一些了解，但毕竟有限，本单元课文句式较长，难句较多，这些都是学生学习本课将面临的困难。　　四、教学目标　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿，明确教学目标是优化课堂教学的一个重要措施．同时，情感教育强调利用影响学生学习效果的积极情感因素来培养学生的学习兴趣，增强学习动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力。所以对情感、态度与价值观进行了如下设计。　　根据新课程的要求和我对教学目标的理解，以及学生的实际情况，从如下三方面进行目标的设

5、计：　　1、知识与技能：　　（1）培养学生的阅读能力；　　（2）理解短文，在阅读中识别新学词汇、短语并推断其意义，注意长句，难句的分析和理解。　　根据高考大纲的要求，知识与技能的设计主要是对学生进行语言知识和技能方面的训练和培养。　　2、过程与方法：通过“激趣定向、自学探究、互动交流、归纳提升”四步教学法，精心设计词汇练习、概括大意、阅读理解、翻译讨论的五个活动，让学生熟悉课文内容的基础上学会使用重点词汇，短语，理解长难句式。　　这样设计过程与方法主要注重学生听说读写能力的训练和培养，可以在教学中多角度地加强学生的英语实践，让学生大量地接触英语，多使用英语，，并沉浸在使用英语的氛围中。有效地排

6、除母语的干扰，培养运用英语的能力。　　3、情感、态度与价值观：通过学习文章了解第二语言习得者在学习外语时遇到的困难，困惑，通过了解好的语言学习者的共性，认识第二语言并非如想象中比母语难学，增强学生对外语学习的自信，树立正确的学习态度。　　五、教学重点和难点　　突出教学中的重点和难点有利于学生对所学知识的深入理解，在学习的过程中，有侧重的，有意识的进行学习。我将对此阅读的重难点进行如下设计：　　1、教学重点：　　（1）培养学生的阅读技能；　　（2）如何使学生准确地理解文章　　高三英语