班主任接差乱班的点滴体会

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1、班主任接差乱班的点滴体会宁化城东中学张华英我从教整整十七年了，担任班主任工作十五年，接手差乱班班主任达六次之多，要说班主任工作，在座的很多老师都有非常丰富的经验，比起本人来也优秀得多，有许多方面都值得我学习和借鉴。今天荣幸地接受学校安排，我想就“接班”这一痛并快乐着的班主任工作谈谈我个人的一些感受。我们知道：造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的.我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。如果教师不作为，教

2、育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。不论成因如何，一个既成事实的差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得

3、任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老

4、师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况。如果你当了一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领学生摆脱落后的局面，健康成长呢？下面我就结合自己从事接班班主任工作的十几年的经历，谈谈自己的一些做法和体会吧：一、积极调整自己的心态　　班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很

5、多。机遇和挑战并存。　　由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。　　带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。　　在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。　　总的指导原则：持续不断地努力，改变可

6、以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。　　目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，坚信付出总有回报。二、抓好第一次，用好“首因效应”。    一个班集体在一两年之内，已经基本形成自己的班风。即便是一个差乱班，也有自己内在的班级氛围，或者气场。中途接班的班主任，要有这样的心理准备：不要一开始就硬性要求一个差乱班，在短期内按自己的标准和要求做到位。要循序渐进。而在接手之初，最好要做好几个第一次，比如精心设计好第一次亮相。      新学期新班主任，学生都对将要开始的新生活，抱着一种好奇、新鲜、紧张、困惑甚至挑衅的眼光来看

7、待。而这个时候，新班主任如果没有准备的进入课堂，想到哪说到哪，很可能在一开始就让学生从心里给你快速下一个行还是不行的定义。为以后的工作带来不利。所以，第一次亮相，一定要精心准备。着装要简洁、大方而不失时尚，最好能体现自己的职业特征。言谈举止得当，亮特长，展心胸。不管班级原来多么差，自己都要本着真诚、平等、亲和的态度对待。用自己的人格魅力，在第一时间内赢得学生的喜欢和尊重。       我是这样做的：在未与学生接触前，就跟原来的班主任或科任教师联系，了解班内学生的情况特点，一开学，就说出部分学