古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）

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1、古诗三首（墨梅竹石石灰吟）古诗三首（墨梅竹石石灰吟）第一课时教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程：　　一、出示课题，导入新课。　　1、齐读课题。　　2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读

2、懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。　　二、指导预习。　　1、借助汉语拼音读准字音。　　洗砚池千锤万凿焚烧乾坤　　2、朗读古诗。　　3、联系：巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学过程：　　一、复习旧知。　　1、指名背诵《墨梅》。　　2、汇报自学预习的情况。　　（1）强化学习古诗的方法。　　（2）询问学生在自学中遇到的问题。　　二、学习《竹石》　　1、了解诗人，理解诗题。　　（1）这首诗的是

3、谁？　　郑燮(1693—1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。　　（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。　　2、抓字眼，明诗意。　　A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。　　破岩：山岩的裂缝处。　　这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。　　这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显

4、示出它的生命力极强。　　B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　坚劲：坚韧不拔。　　任尔：随你。人，任平。尔，你。　　这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。　　这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。　　3、想意境，悟诗情。　　（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。　　（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？是如何表达的？　　（非常喜欢竹子。用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠

5、的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。）　　（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。　　三、学习《石灰吟》。　　1、检查预习效果及自学能力。　　（1）指名读。（读后评读）　　（2）填空练习。　　《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。　　2、教师点拨。　　（1）知诗人，解诗题。　　《石灰吟》的是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。　　（2）抓字眼，明诗意。　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”　　

6、千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。　　若等闲：好像很平常的事情。　　这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”　　清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出不怕牺牲的精神以及永留高尚

7、的品格在人间的追求。　　（3）想意境，悟诗情。　　A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。　　B．这首诗借石灰，表达了怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）　　C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）　　D．朗读全诗。　　四、总结复习。