古诗三首墨梅竹石石灰吟.doc

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1、教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程：　　一、出示课题，导入新课。　　1、齐读课题。　　2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内

2、容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。　　二、指导预习。　　1、借助汉语拼音读准字音。　　洗砚池千锤万凿焚烧乾坤　　2、朗读古诗。　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。　　4、分组交流自己查找到的有关资料。　　三、检查预习。　　以读准字音、质疑为重点。　　四、学习《墨梅》　　1、了解诗人解诗题。　　王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。　　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一

3、首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）　　（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）　　2、讲解诗意。　　（1）教师范读。　　（2）指名学生读。　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。　　a．指名试读。　　b．理解字义。　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习

4、书法，池水因此变成黑色。　　淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。　　c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）　　d．进一步理解。　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？　　e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。　　a．指名试读。　　b．理解字义

5、。　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。　　乾坤：天地，人间。　　c．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）　　d．进一步理解。　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）　　3、朗读全诗。　　4、总结全诗：　　（1）这首诗描写了什么？有什么特点？　　（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？　　（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？　　5、指导学生练习朗读。　　6、总结回忆古诗的学习方法。　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？　　（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意

6、境、悟诗情。）　　五、作业：　　1、背诵《墨梅》。　　2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。　　附：板书设计第二课时教学内容：巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学过程：　　一、复习旧知。　　1、指名背诵《墨梅》。　　2、汇报自学预习的情况。　　（1）强化学习古诗的方法。　　（2）询问学生在自学中遇到的问题。　　二、学习《竹石》　　1、了解诗人，理解诗题。　　郑燮(1693—1765)字克柔，号板桥。兴

7、化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。　　（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。　　2、抓字眼，明诗意。　　a．咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。　　破岩：山岩的裂缝处。　　这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。　　这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示

8、出它的生命力极强。　　b．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　坚劲：坚韧不拔。　　任尔：随你。人，任平。尔，你。　　这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。　　这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨