《小动物的家》教学设计

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1、2011年10月9日星期日（一稿）教学内容：长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》教学目标：　知识：认识12个生字，了解“伞”字的字理演变过程。　　能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。　　情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。教学重点：认识12个生字。了解“伞”字的字理演变过程。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。仿照课文表达方式进行说话训练。教学过程：一、谈话导入，感受家的氛围1、汉字故事：老师看

2、到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事：“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的变形。在远古时代，我们的先民都居住在洞穴中，穴就是我们先民最初的家，因此，先民在创造汉字时，“宀”也就有了“家”的含义。为什么“家”字的下半部分是个“豕”字，而不是“牛”、“马”“羊”等字呢？“豕”的意思是“猪”。我们的先民所处的时代生产力低下，人的寿命也很短，往往十几岁就死去，三十岁就已成老年。一个种族，一个家族能持续生存下去，最主要的体现就是人丁兴旺，人口众多。我们的先民在生活实践中发现，

3、在所捕获的野生动物中，猪的繁殖力是最强的，不但一胎中生育的数量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛马羊等动物无可与之匹敌。这对于先民来说是最为可喜的事情，蓄养猪不但可获得大量的食物来源，而且也看到了未来生活充足富裕的前景。猪也就成了我们先民最珍爱的动物。所以，我们的先民在造字时，就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”，是赋予一个家族，一个家庭人丁兴旺，生活富裕的深刻含义。2、家的感受对于我来讲家是个温馨幸福的港湾，同学们，当我们提到“家”时你有什么感觉？（生）其实不光我们人类有家，小动物们

4、也有家。小动物家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧！（板书课题，学生书空齐读）3、阅读期待看到课题你想知道什么呢？（小动物的家在哪里？他们过的快乐吗？……）好，带着我们问题认真听老师读课文。二、感知内容，随文识字1、范读，把不认识的生字圈一圈，借助注拼音多读几次，记住它。2、师：喜欢这篇课文吗？（喜欢）是啊，我们都是听着童话故事长大的，童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。3、小组内同学互相读一读圈画的的生字，有难度的可以请教同学或者老师。并且标好自然段序号。

5、4、师：同学们快看（大屏幕出词）这些生字朋友着急和你们打招呼呢？谁能叫出它们的名字，他就和谁交朋友。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inc

6、onjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3晴朗泥地蚂蚁雨伞池塘南方把快是5、师：和这些生字交上朋友，那你一定能更出色的完成学习任务！课件：团结起来力量大！1、故事发生在什么季节？2、树叶都落到了哪里？有哪些小动物看见了树叶？它们吧树叶当成了什么呢？学习方式：小组活动，读一读，画一画，说一说。6、汇报交流。（1）欣赏秋美景，朗读第一自然段。学习“晴”记忆法：加一加日+青=晴晴朗的晴部首替换法：请清情积累词汇：碧蓝碧蓝金黄金黄火红火红创编几

7、个同结构词：瓦蓝瓦蓝讨论讨论给短片配解说词，美美地读第一自然段。（熟读成诵）（2）梳理内容，完成板书。7、书中给这四个情节配上了图画，你最喜欢哪一副？为什么？　（１）生：第一幅图，树叶落到泥地上，小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢树叶建的房子，如果我可以住在里面就更好了。　师：是的小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事，如果你是这只小虫子你的心情会怎么样？你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？　　生有感情的朗读，读出开心的心情。　　师：谁还愿意读，想一想应该读出什么感情？　　生：开心的。　　师：羡慕小虫

8、子的同学都可以大声的读。还可以“爬”起来。　（２）生：我喜欢第二幅图，因为我喜欢坐船。　　师：你如果现在就坐在船上你会怎么样？大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。生：很开心。（出示词卡：蚂蚁）师：蚂蚁绝对是建筑专家，在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。注意这两个字有一个相同的部首：虫，它在向我们传达一个信息，蚂蚁是一种昆虫，虫字旁的字多与虫有关。例如：蜻蜓、蝴蝶、蚊子、苍蝇……聪明的小蚂蚁用树叶做成小船顺流而下，它睁大眼睛正在欣赏两岸的美丽秋景呢！　　生：我