欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20177918
大小:25.50 KB
页数:5页
时间:2018-10-11
《《理想》教学设计2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《理想》教学设计2 《理想》教学设计2 教学目标: ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想,并为之奋斗 教学重点 ①通过关键的语句,探究全诗的脉络,理解诗句蕴涵的哲理。。 ②体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 ③理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。 教学方法: 1、朗读法。指导学生有感情的反复诵读,体会诗歌的精髓,并做到熟读成诵。 2、联想想象法。激活学生的思维,帮助他们理解诗歌的丰富内涵,启发对人生和理想的深入思考。 3、讨论点拨法。用于对重
2、要意象、思想感情的分析。 课前准备 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。 教学课时:一课时 教学设计 一、导入新课: 理想,一个诱人的字眼。词典上说,理想是对未来事物的想象或希望。俄国作家托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。”恰值花样年华的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?今天让我们一起赏读流沙河的《理想》,共同唱响理想赞歌。(板书课题。) 二、诵读感知 1、教师范读,学生听读、欣
3、赏。 2、学生诵读:调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。 3、自主学习:正音、正字、释词 三、合作探究 1、这首诗歌的主旨是什么? 2、诗歌是从哪些方面表现主旨的? 3、试着分析诗歌的结构。 朗读,小组讨论上述问题,教师巡回指导。 板书: 历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?)}鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 四、品读明理。 1、品读课文,逐段理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 2、研讨诗歌的思想内容及形象化语
4、言: 第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗? 第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句
5、有什么深刻含义? 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。 提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。 第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。 第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭
6、不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?(教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。) 第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。 第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变
7、”字?为什么? 教学
此文档下载收益归作者所有