《我的书包》教学设计_美术教案

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1、《我的书包》教学设计设计·应用岷东庄墓中心小学李梅一、教材分析：本课是一节“设计·应用”领域的课程。在此之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。教材第六页中展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的在于通过这些问题引发学生对书包进行细致的观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解书包的主要功能是为了方

2、便人们携带学习工具，了解体会出设计要体现以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第七页是多幅学生的设计作品，作品集中体现出简单设计图的画法，非常适合学生的年龄特点。设计图中有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。二、教学目标：1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。三、教学重难点：重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。难点：设计的书包要美

3、观实用。四、教学准备： 学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。 教师：课件五、板书设计：     我的书包色彩图案：   美观大方造型：   奇特新颖功      能：   丰富多样六、教学过程：good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmakin

4、g6.6.1first 教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入：  1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。 生：书包。 谜语孩子们很喜欢，六年级的学生虽然大了，但偶尔用一回，效果还不错。                 二、小组探究，发散思维                 2、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？……        3、师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。出示课题：我的书包。——板书1、设计一个书包，包括哪些方面？教师随即板

5、书。 2、现在拿出自己的书包，仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）学生发言后，教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋 仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）3、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。） 学生谈自己对书包的看法。生：我的书包是红色的，我很喜欢。生：我的书包有多层，用起来很方便。生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。生：我觉

6、得书包很重，我不喜欢背书包。生：书包的拉链很快坏。生：书本放进书包里不好找。    学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。 学生互相交流，探讨书包的组成及作用。     生：这样设计可以把东西分类。生：让书包的作用更多，不仅仅是放学习用品。 小组内相互交流。开放式学习活动。   给学生自由表达的空间，同时为设计进行很好的铺垫。      一个反问句激发起学生实际的兴趣。    让学生自己探究，发现问题，解决问题。         good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheotherside

7、afterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first                 三、学生实践            四、评析学生作品。五、拓展延伸 4、说出自己的创意，全班交流。