乘数中间有0的乘法(说课稿)

乘数中间有0的乘法(说课稿)

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时间:2017-11-14

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1、《乘数中间有0的乘法》说课稿一:教材分析1、教材所处的地位和作用:“乘数中间有0的乘法”是苏教版小学数学三年级上册,第76~77页的内容。在此之前学生曾经学习过两位数、三位数与一位数的乘法,包括不进位的、进位的、连续进位的三种,已经掌握了乘法的意义,这些都为过渡到本节的学习起着自然的衔接作用。本节内容在多位数的乘法中占据重要的铺垫作用,是学生学习表内乘法的拓展与延伸,也为他学科和今后的学习打下基础,同时使数学与现实生活的联系也变强了。2、教学目标:根据上述教材分析,结合三年级学生已有的心理认知结构,和课程标准的要求,我制定了如下

2、教学目标:知识与技能:经历探索乘数中间有零的乘法的笔算方法的过程,能正确的计算乘数中间有零的乘法;方法与过程:能运用学过的计算解决有关的实际问题,并能和同学交流思想的过程和结果;情感与态度:在数学活动中感受数学与生活的密切联系,在数学活动中经历成功的体验,增强学习数学的兴趣,树立学习的自信心。在预设目标的指引下,在钻研教材的基础上,我确定了以下教学重难点。3、教学重、难点:教学重点:结合估算和已有的笔算方法,探索并掌握乘数中间有零的乘法笔算方法;教学难点:理解笔算乘数中间有0的乘法时,与0相乘的结果在积中的占位问题。为了让学生更

3、好地理解和解决教学的重难点,达到本节课预设的教学目标,我再从教法和学法上谈一谈。二:教学策略1、说教法:本节课的出发点是培养学生的计算能力,把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学中,同事注重了趣味性和知识的融合性,所以坚持以学生为主体,贯彻传授知识与培养能力相结合的原则,注重学生主动参与,根据学生的心理发展特点,多采用讨论交流教学法,让学生积极主动参与到教学活动中去,在学生自主探究的基础上,教师继续启发诱导,谈话法、小组讨论法、例题讲解法等方法,有效感染和激发各个层次的学生的学习动力、积极性和兴趣,明确学习的目的,提高了学

4、生的计算水平,使学生会学、乐学、主动去学,在学习过程中体验成功的愉悦。2、说学法:1)在心理特征方面:三年级的学生心理还不是太稳定,求知欲逐渐加强,所以抓住这些特点,采用积极生动的、多样的教学方法,多提些为什么,鼓励学生学会思考,给予肯定和表扬,分组讨论,鼓励学生学会合作学习,采用思考评价法和自主探究法;2)在知掌握方面:学生对以前学过的知识会出现遗忘的现象,教师要全面系统地去讲述,而且对于不易于理解的知识,教师还要以通俗易懂的语言给予深入浅出的解释,采用分析归纳法;3)在动机兴趣方面:这些学生活泼好动,爱好动画、故事,所以采用

5、故事引入本节课,以挂图引发学生的兴趣,充分调动学生的学习积极性,明确学习目的,激发内在学习动机。最后谈一谈这堂课的教学过程。三:说教学过程1、创设情境,激发兴趣本节课我充分利用“小猫钓鱼”的故事引入,以学生已有的生活经验和知识经验为切入点,通过故事的相关信息提出数学问题,并加以引导,从而得出“0和任何数相乘都得0”。我这样设计的目的是:通过有趣的童话情景,让学生从熟悉的现实情境中,自主地提出数学问题,利用已有知识和经验解决问题,帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解。通过联想和迁移,得出更多的乘数为0的算式,并利用不完全归

6、纳法,获得“0和任何数相乘都得0”的结论。2、自主探索,获取新知1)在这一环节中我采用了谈话法、图表信息法、问题解决式教法、师生交谈法、问答法、例题讲解等方法,首先让学生观察挂图,先求出一个看台有多少个座位,依次算出四个这样的看台有多少个座位,并结合估算验证自己的结果过正确与否。我这样设计的目的是:继续为学生提供熟悉的生活场景,激发学生的学习兴趣。并注重笔算和估算相结合,使学生逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。2)然后出示“试一试”,通过比较这两个算式揭示课题,在此基础上突出在计算的过程中不进位与进位的问题,为学生正确计算类似

7、问题做好迁移,从而由实例得出本节课的新知识点。我这样设计的目的是:在例题教学的基础上,继续让学生尝试类似的笔算,可以进一步加深学生对该节课教学内容的掌握。并提醒学生不能忽视“进位”的问题。3、巩固深化,应用拓展根据《课程标准》的要求:要使学生巩固知识,形成技能,发展创造性思维,就要注重课内的练习。所以在组织练习时我特别注重以下两点:一是练习的多样性,二是了练习的趣味性和层次性,给予不同层次的学生都能表现自己能力的机会。我这样设计的目的是:让学生通过各种形式的练习,联系生活,运用新知,形成技能,感受数学与我们生活的密切联系,享受学

8、习数学的快乐。4、概括总结,强化新知我这样设计的目的是:知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用。5、布置作业我这样设计的目的:让学生在课后来进行一定的里练习是掌握所学知

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