6.4.1 海拔最高的牧区 教学设计

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1、海拔最高的牧区教学设计                    教学目标：     1、知识与技能 初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区的特点，体会牧民如何利用不同的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。     2、过程与方法 从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。  3、情感态度与价值观 通过学习，让学生了解牧区文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满情怀。教学重点、难点： 重点：从

2、地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区特点。 难点：从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力。 教具准备： 准备多媒体教学课件。 教学流程： 课间：出示课题、音乐、学生预习 导入： 教师：上课前，老师让大家猜两个谜语，看一看谁猜的快又准。 出示——猜谜语：1、急来抱佛脚。2、欧洲无战争。（各打一个省会城市） ( 拉萨、西宁 ) 师：它们分别对应哪个省级行政区？ （西藏、青海） 出示——地图师：对，今天老师就带大家走进这两个地方。  了解青藏 师： 先让我们来了解

3、关于青海和西藏的内容。请大家仔细观察青海和西藏的 轮廓，你可以怎样来记住它们？比如象什么？ 生： （青海的轮廓象兔子，西藏的轮廓象鞋子）师：以前我们已学过按自然环境差异我国可分为四大地理区域，那么青海和西藏属于哪个区域？  （青藏地区） 出示——地图 师：我们舟山在哪？（秦岭淮河以南，南方地区）  出示——地图 good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwit

4、hintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first师：我们还可以从纬度位置来看，拉萨和舟山同在北纬30度，舟山在拉萨的东面，青藏地区是我国的西部地区，下面我们要更深地来了解这个地区：  出示——地形图、气候图 师：从图中你能得到哪些信息？ 生： （处于地势第一阶梯，被称为世界屋脊，是长江黄河的发源地，是高山高原气候，舟山是亚热带季风气候）  师：好，从

5、具体的地理位置看，舟山在我国的长江中下游地区，那么我们再来比较一下 出示——气温和降水图 师：你能看出哪些差异？ 生：  （气温：青藏地区一月（冬季）和七月（夏季）气温都比我们要低很多，同纬度气温低是因为青藏地区地势高的原因，使它具有寒的特点。那我们一般选择哪个季节去？去时要准备多还是少的衣服？降水：舟山比较丰富，青藏地区就比较干旱，具有旱的特点。） 师：好，现在我们已了解了青藏地区具有高、寒、旱的特点。 下面我们要走进青藏地区去领略那儿的风土人情。  走进青藏 师：进入青藏地区有三种方式 出示——图 师：选哪一种比

6、较合适？ 生： （公路有川藏、新藏、滇藏三条，我们用不上，而且路程和时间都太长；飞机价位高，不便欣赏沿途风景，而且朱家尖的机场没有直达青藏地区的飞机；铁路价格比较合理，便于欣赏沿途风景，那么进入青藏地区的铁路是哪一条啊？） 出示——图 师：青藏铁路从西宁到拉萨，穿越了青海和西藏，一路风光可尽收眼底，很不错！ 青藏铁路结束了西藏没有铁路的历史，那么它的开通到底给西藏带来哪些作用呢？请大家仔细观看一段录像，寻找其中的答案 出示——视频 师：好，现在我来考大家，青藏铁路的开通给西藏带来的作用有哪些呢 生： （民族团结、边疆

7、建设、西部大开发、青藏地区经济发展）  师：好，沿着青藏铁路我们来到了青藏地区，这儿主要生活着哪个少数民族啊？现在我们要带着任务来考察这个地区了 出示——导学提纲  师；好，任务清楚了，我们先来看一个短片看它能为我们解决哪些问题 出示——视频  师：好，几大牧区？    如果再具体点就是？ 出示——地图：高寒牧区 师：还有牲畜有哪些啊？ 出示——三大畜种  师：那么这儿的支柱产业就是什么？ 为什么？ 生： good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosur

8、eandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（耕地少，草场多，牧草优质） 师