《心理与教育测量》

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1、心理与教育测量01230073417/4/20211第一章心理测量和心理测验的历史回顾在开始学习之前,我们先讨论几个问题:1.大家学了两年的心理学专业,对心理学有什么感觉?对人的心理有何体会或理解?(或大家怎样看待心理学及人的心理?)2.请大家谈谈何谓测量?(或举出关于测量的诸多实例)3.回顾一下:什么是物理量?什么是心理量?二者关系如何?心理物理学方法?韦伯定律与费希纳定律说明了什么?如何理解这些?7/4/202124.心理学研究中的理论与应用、思辨(描述)与实证、质的研究与量的研究？量化研究—心理计量学(测量学)回顾:西方心理学中

2、有哪些学派奉行思辨研究?哪些学派推崇实证研究?5.心理测量学中的几个根本问题:心理测量—测什么和如何测?—用什么工具测?如何指定其值?—所测是否可靠?有无误差?如何控制?—测量是否测到所要测的东西?7/4/20213第一节中国古代的心理测量思想和实践在中国的文化典籍中蕴涵着非常丰富的心理测量理论和实践一、心理测量的理论心理特性的个别差异性----心理测量的内容孔子对人的分类中人以上中人中人以下--能力狂者中行者狷者--人格汉代刘邵的分类:才能、性格各12种类型7/4/20214心理特性个别差异的可测量性孟子:“权,然后知轻重;度,然后

3、知长短。物皆然，心为甚。”心理测量的内容与技术方法战国《学记》中“一年…,三年…,五年…,七年…,九年…。汉代刘邵关于人的“9征”与“8观”“5视”隋唐及其后的科举考试中的帖经、墨义、口义、策论和杂文(诗赋)7/4/20215二.心理测量的实践商周时代的教育考试:礼、乐、射、御、书汉代董仲舒“左手画方,右手画圆,莫能成”。----世界上最早的心理(注意)测验隋唐兴起的科举考试制度我国古代民间的心理测量周岁试儿(抓周)七巧板益智图九连环游戏7/4/202167/4/20217三、中国古代心理测量的几个重要特点都是描述性的,而非定量的是分类

4、式的注重对人作整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来有较强的应用性:为了因材施教及人才使用7/4/20218第二节近现代心理测量在西方的产生与发展一、近代心理测量的缘起人的心理的个别差异性的重要性1796年,英国格林威治天文台---人差方程式19世纪末,冯特心理实验室中的被试反应个别差异19世纪法国专门教育智力落后儿童的特殊学校及对智力落后与精神病的鉴别区分7/4/20219二、心理测量的早期探索者高尔顿的思想和贡献1893年《人类才能及其发展的研究》首次提出了“测验”和“心理测量”这两个术语对人类遗传差异的测量与统计，18

5、84年“人体测量学实验室”采用评定量表、问卷法与自由联想技术,发明了多种测量仪器(高尔顿棒、笛等)把统计方法应用于对个别差异资料的分析之中7/4/202110卡特尔及其早期个别差异的研究美国心理学家，冯特的学生，高尔顿的朋友。首次提出心理测验(mentaltest)这一术语。评量学生智力水平的一系列心理测验握力测量视听敏感度运动速度重量辨别反应力记忆力等论述了测量理论上的一些问题心理实验与测量对心理学科学性的重要性心理测验的统一标准与常模7/4/202111比内的智力测量认为测量比较复杂的心理功能,不必苛求精确度提出心理测量的根本原理在

6、于将个人的行为与他人作比较编制了世界上第一个智力测验量表----比内—西蒙量表美国著名心理史学家波林:“19世纪80年代是高尔顿的10年,90年代是卡特尔的10年,20世纪头10年是比内的10年”7/4/202112三、心理与教育测量的发展20世纪初叶起,西方心理测量获得迅速发展,其发展的基本轨迹是:20年代进入狂热期,40年代达到顶峰,50年代后经典测量理论趋于成熟并稳步发展,其主要发展方面:参见教材P31-3560年代以来测量理论出现新动向:实验法与测验法相结合,产生了信息加工测验电脑程序测验取代了传统的纸笔测验新的测量理论的提出,

7、尤其是项目反应理论和概化理论7/4/202113四、现代心理与教育测量在中国的发展新中国前的现代心理与教育测量参见教材P35-36现代心理与教育测量在新中国的发展参见教材P36-397/4/202114本章思考题列举中国古代心理测量的思想与实践有哪些方面?中国古代心理测量有哪些特点?近现代心理测量为什么会在西方产生?心理测量的早期探索者及其贡献有哪些?20世纪心理测量发展的基本轨迹、主要方面及其新动向是什么?7/4/202115