经济法课程案例教学研究

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1、经济法课程案例教学研究经济法是法学的一个重要分支学科，是独立的法律部门其内容复杂纷繁，集法学、经济、技术等知识于一体，具有很强的综合性和边缘性。尤其面向经管类专业的专业基础课程经济法教学，教学目标强调课程的应用性和可操作性。而经管类专业的学生的法学知识背景薄弱，多局限于法学基础等法律基本知识普及课程。所以，在目前经济法课程的教学过程中，要实现能力型、素质型法律教育的培养目的，案例教学法作为一种务实且有明确目的的、以行动为导向的教学方法，不失为一种好的选择。一、案例教学法概述案例教学法最早可溯源至1870年哈佛大学法学院兰代尔教授的判例教学法教学改革，首次在教学中使用判例集

2、代替了过去的教本。判例教学法以法院判例为教学内容，学生在课堂上充分参与讨论，迎合了英美法系国家以判例为法律渊源的特点。因此，判例教学法逐渐确立了其在英美法系国家的法学教育中的主导地位，并被誉为美国法学教育的精华。20世纪80年代末，判例教学法被介绍到中国，借鉴判例教学法的合理成分，适应我国的成文法法律体系和法学教育的不同背景，形成了适应中国法律实际和法学教育的案例教学法。具体讲案例教学法，是指在法学教学中，通过教师引导学生自主分析和研宄现有案例解释成文法内容以及利用法律分析研宄案例以培养学生实际应用能力的教学方法。与传统的理论教学法相比较，案例教学法主要特点表现在：其一，

3、它是一种启发式教学。案例教学法，在教师的指导下根据教学目标和教学内容，通过在课堂上教师展示或学生自主收集各种案例，并根据案例内容提出问题，学生通过分析、讨论、交流运用案例等方式，寻找答案，找出解决问题的途径.通过上述过程，实现教学目标，实现学生的自主、探宄、合作的学习。改变了教学过程中单独由教师唱主角学生处于被动接受的状况，把知识传播和能力培养有机地结合起来。其二，它是一种参与式教学。经济法是注重实践性和应用性的课程。案例教学法中教师运用案例，为学生创设经济法的运用情境，使学生置身于具体的实践活动中，激发学生的参与意识，学生的探宄主动性和积极性都得到了极大的发挥。这种方法

4、不仅向学生阐明了法学的基本理论，而且提高了学生在实践中运用所学知识解决具体实际问题的能力。其三，它是一种民主式教学。传统的法学教学中，教师占有绝对的主导地位，学生个性得不到充分发挥。实行案例教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，二者在教学活动过程中地位平等，教师可以就案例阐明自己的观点，学生也可以就案例发表自己的意见。在这种模式的案例教学中，学生和学生之间、学生和老师之间均可自由讨论、辩论，双方都可以充分陈述自己的观点和理由。这样，各种观点、理由及其论据得到充分表述，使大家对相应问题认识更加清晰，从而加强对法律规范和法律条文的理解。二、案例教学法在经济法教学中

5、的应用案例教学法是教学理论和教学实践的综合体，其关注的是学生参与教学活动主动性、独立性和主体性作用如何充分发挥的问题，是目前公认的解决教学理论联系实际的最佳方式。但目前在经济法课程中运用案例教学，应该注意处理好三个典型关系：其一，案例教学与讲授教学的关系。传统的理论教学法是一种单向的教学方法，案例式教学法是一种引导、启发式教学方法。我国传统的法学教育教学模式源于古罗马法的意大利