试析英语课堂教学中如何培养学生自主学习的能力

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1、试析英语课堂教学中如何培养学生自主学习的能力张桂汝山东省北镇中学256600摘要：自主学习是一种重要的学习能力，它的首要条件是学生主体性的确立，即在自主学习中学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者。在日常实施素质教育的教学过程中，英语老师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。关键词：英语课堂教学自主学习能力培养《英语课程标准》把“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”放在英语课程目的的首位。那么如何在中学阶段培养学生自主学习的能力

2、，使学生养成主动探究、主动合作，主动获取知识的习惯，是每一位教育工作者研究的一项很重要的课题。就此，谈谈笔者的几点体会和认识。一、创设语境，培养学生自主学习意识语境是指言语活动在一定的时间和空间里所处的境况，语言知识和语言环境相互依存，相辅相成，语言是人们交流思想的工具，语言交际总是离不开交际的参与者、谈话主题、时间、地点等因素，一定的语言活动总是处于一定的语境中。因此，教师应当经常创设情景以贴近学生的实际，要求学生结合自己的生活实际来开展操练和练习活动，创造性地运用语言，从有控制的表达向自由表达过渡,拓宽学生视野，发展学生智力，培养学生能力，使他们能生动

3、活泼、主动地学习。如，IX分hearof和hearfrom时，可选择学生感兴趣的话题问学生:“HaveyouheardofthefamoussingerLiuDehua?”学生齐声回答：“Ofcourse!”接着又打趣地问：“Haveyoueverheardfromhim?”他们失望地回答：“No.”然后，学生自己说出“AlthoughIoftenhearofLiuDeHua,l’veneverheardfromhim.”学习情态动词表推测的用法时，可手拿一个礼品盒说道：“Hereisagiftformefrommyunclewhohasjus

4、tcomebackfromabroad.Doyouknowwhatitis?，’启发学生灵活地用上“Itmust/maybea/an."’’“Itcan’tbea/an.“’’“Canitbea/an-?”这样做比反复地讲解语法规则、孤立地讲解单词和短语效果更佳，使他们保持了一种轻松的参与心态，启发了学生的思维。二、鼓励质疑，培养学生自主学习能力为了让学生在学＞』中养成质疑的精神和问题意识，笔者明确课吋0标一般不超过两个，自学、质疑，讨论都围绕B标进行。由于B标中提出了学生所要质疑和探索的问题，通过讨论和合作，学生对整篇文章有了整体的了解，并围

5、绕0标积极思考。如：在讲现在完成吋“have/hasgoneto…”，“have/hasbeento…”，“have/hasbeenirr••”这三个较难掌握的句型吋，教师设计了一种真实或半真实的情景，通过提问引出句型，再让学生置身其中，在特定的情景中掌握句型，培养英语表达能力。首先导入：Ihavebeentoabigcity.It’sthecapitalofourcountry.问：Whatcityisit?引出“北京”，冋吋投影图片“北京”。T：Look,thisisBeijing,IhavebeentoBeijingmanytimes.H

6、aveyoueverbeentoBeijing?SA:No,Ihaven’t.T:Wouldyouliketogonow?SA:l’dloveto.（学生A走向屏幕即投影处）T:IsSAhere?SB:No,heisn’t.T:Whereishe?SB:HehasgonetoBeijing.T:Yes.（板书He’sgonetoBeijing.并领读两遍）SAisinBeijingnow.Canyoucallhimandaskhimsomequestions?SC:Yes,Ican.（SC和SA打电话，通过电

7、话内容笔者们了解到SA已在北京呆了一个星期）T:HowlonghashebeeninBeijing?SD:He’sbeeninBeijingforaweek.T:（板书句型He’sbeeninBeijingforaweek.并领读两遍，让SA回至!j学生中间）NowSAhascomeback.HaveyoueverbeentoWuhan,SA?SA:No,Ihaven’t.T:Wherehaveyoubeen?SA:IhavebeentoBeijing.（教师板书句型IhavebeentoBeijing.）这样教师通过设

8、计情景和适吋适度的问题，把句型化难为易，使学生能轻松地理解句型，再