实践课改享受课改坚持课改

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1、实践课改享受课改坚持课改重庆市綦江县降盛中学彭达开联系电话：13752831406邮箱：pdkgym666@163.com获得重庆市教科所评比一等奖光阴似箭，转眼间，课改五年悄然而过，在这课改的过程中，我最大的感受就是：“变化”。因为我们全体师生一同在变化屮不断成长，一同在变化屮走向成熟。现在冋头看看我们走过的课改历程，如同蛹蜕变成美W的蝴蝶一样，虽有痛苦，但更多收获的是幸福与甜蜜。一、在“探索”中成长在课改前我已有16年的传统教学经验。对于自己的课，我非常自信，同吋也为自己取得的这小小的成绩而沾沾自喜。并且是一遍一遍

2、、乐此不疲地实施着传统的那一套教学模式。那就是：满堂灌和题海战术。课堂上至始至终由教师操纵学生，牵着他们的鼻子走，这样下来的结果就是：质量勉强上来了，然而学生的素质、能力下去了。学生的个性、学生的发展被扼杀了。现在通过课改，我的成绩仍然遥遥领先，但冇所不同的是，我的课堂却变得开放了、灵活了，更冇活力了。学生学习数学的兴趣也更加浓厚丫。师生关系也变得特别的融洽丫。应该说我们的课改是在探索中逐渐成1<:起来的。这一路走得很艰难，也很吃力。但我们还是挺过来了。课堂教学先后经历了四次改变，冰有了今天的“四段六步式”的课堂教学模

3、式。课改五年间我先G阅渎了《数学课程标准解读》、《教师角色的转换》等书籍。此外，我校先后还邀请了很多优秀教师到我校交流教育教学经验以及座谈，他们的教育艺术令我钦佩；他们对教育事业的执著追求催我夼进；他们对学生的爱与付出更令我感动。在与名师大家们的学习、交流中我的精神生命在不断成长着！二、在实践中成熟课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主一合作一探究的学习方式，因而我们学校在课堂教学改革屮，注重Y小组合作学习的形式，它成为有别于传统教学的最明兄的特征。在课前准备学案时我耍求A己以《数学课程标准》为依据

4、研究教材和教法，研究学生的心理与能力。为了上好一节课，我首先耍了解学生已宥的知识储备，调查学生已有经验，从屮找到教学的切入点，掌握学生理解知识的难点。然后，我会关注教材，看看例题是以什么样的方式呈现的，这样呈现的目的是什么？在知识研究的过程屮，哪些地方具有思维价值，哪些知识可以延伸。针对我所教的W个班学生的学习状况和生活经历的不同，我经常要预设出多种教学情境，以便学生轻松、自然的进入学习状态，更好的理解掌握知识。在课堂上，对学生的交流讨论、展示我会耐心地倾听，不轻易的打断他们的讲解，也许他们的表述还不够流畅，也许他们的

5、语言还不够准确，也许他们的想法还比较幼稚，但是我会给学生搭建一个畅所欲言的平台，让他们的思想无拘无束，在思维的碰撞中擦出创新的火花。我总是鼓励学生大胆质疑，对学生的闲惑和错误及时的点拨纠正，偶尔也会装糊涂和他们一起争论，也会向学生坦诚的承认Q己的不足和偶尔考虑问题的不周；更会感谢学生及时指出我的错漏之处。我和学生一同享受着这份平等、宽容、和谐，享受着思考带來的乐趣、享受着友谊与信任。下面就是我在课堂教学改革中遇见的一堂真实而乂让人深思的课例：挑灯夜战，终于把明天数学课的学案定案了，并且还冇点兴奋，主要是其屮的宥一个题目

6、让我想到了两种解决方法，在课堂上学生们展示时一定会让他们吃一惊。题H如下：计算：1—2+3—4+5—6+…+2005解法一：原式=(1-2)+(3-4)+…+(2003-2004)+2005=-1x1002+2005=1003解法二.原式=(1+2005)+(-2-2004)+…(-1002-1004)+1003二1003我特别得意解法二，相信学生是不会发现的。上课了，我把此题的任务分配给了第8组，因为这一组的学生特别爱动脑。如愿以偿，解法一学生完成Y,我暗暗得意，你们喜欢动脑终究还是没有发现解法二了，呵呵！正在得意之

7、时，这一组的另外一个同学发言了：“老师，我们组还发现了一种方法！”我的心一紧，不会是解法二吧！我急忙说道：“说说看呢。”我的担心终于兑现了，他们的另外一种解法就是我的解法二！没育办法了，只好让学生展示下一个题目了！正耍继续时，第5组的同学又发言了：“老师，8组同学的两种解法虽然不错，不过我们组还宥一种解法应该也很不错的。”我宥点发呆了，还冇解法吗？我带着可疑的语气说道：“那你们组上黑板来解给大家看看呢。”他们组的值H组松自信的走上台面带微笑的写出丫他们的微妙解法：解法三：原式=1+(—2+3-4+5)+(-6+7-8+

8、9)+."(-2002+2003-2004+2005)=1+501x2二1003我感叹了！合作学习太宥魅力了！更让我想不到的事情出现了，第3组的•一个同学大声叫起来了：“老师，前面三种方法太复杂了，我还有一种更简便的。”这次我是真的发呆了，真的还有更简便的叫？我带着根本不和信的口气说道：“说说看呢，让大家也享受一下哟！”这个同学上