探求方法，提高数学教学质量

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1、探求方法，提高数学教学质量一一初中数学科总复习方法探究唐海峰广丙桂林市临桂县临桂镇塘初中541100在初中毕业班里，数学后进生占有较大比例，中考成绩受到较大影响。如何提高毕业班学生的数学成绩，这是广大数学教师、家长和考生木人都十分关注的问题。就此问题笔者近几年从学生的心理特征、知识水平和教学方式上进行了一些探宄和尝试，努力从整体上提高数学教学成绩。一、从学生的心理特征入手，提高学生学习兴趣兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力。如果一个学生对数学怀有浓厚的兴趣，他就会主动去学习和钻研数学，他的成绩就会不断地提

2、高。在教学中，我发现许多数学成绩中下水平的学生都对数学的学习没有兴趣，他们在数学的学习上缺乏动力。经过了解，这些对数学学习无兴趣的学生，其原因主要有两种，首先是学习的目标不明确，把学习当作是负担，怕闲难，怕吃苦，学习上没动力，畏惧不前，自然是学不好的。其次是有些学生虽然想读书，也有一定的奋斗目标，但原先的基础较差，上课听不懂，作业不会做，在学习中处处遇难题，这样下去渐渐地对数学的学习失去了兴趣。对学生来说，一旦失去了学习的兴趣，感到目标难以实现，也就失去了学习的动力，就不想再去读了，这就造成了恶性循环，学习

3、成绩就上不去。针对这些问题，我在教学中，首先是帮助学生树立远大理想，确立奋斗目标，端正学习态度。如，我找个别学生谈心，跟他们谈学习、谈理想，召开理想座谈会和家长会等去说服教育学生，使他们坚定学习的信心。其次是充分介绍数学趣味性和实用性的有关知识。《全日制义务教育数学课程标准》在总体目标中就指山：学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”且“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”我从一些简单的趣味题入手，激发学生对数学的学习兴趣。例如在复习“有理数的乘法”时，插入“&p

4、lusmn;l的妙用”知识：在桌上放7只茶杯，杯U都朝上，每次翻转苏中的4只，能否经过若干次翻转把它们全部翻成杯U朝下？我们用+1表示杯口朝上，用一1表示杯口朝下，问题就变成：“把7个+1每次改变其中4个符号，若干次后能否把它们都变成一1?”我们来考虑这7个数的乘积，由于每次都改变其中4个数的符号，所以它们的乘积永远不变（即永为+1），而全部杯U朝下吋7个数的乘积等于一1，这是不可能的。我还拿7个杯子让学生们实际操作一番来验证我们的结论，培养他们学习数学的兴趣。第三是用对比法区别数学知识中的细微变化以提高学

5、生的观察力，从而提高学生学习数学的兴趣。例如我在复习“代数式”一章吋就引导学生区别“a被9除”、“用9来除a”和“a除以9”三种表达方式的异同。这三种表达都可写成式子“a÷9”，学生通过对比区别加深了对数学语言的认识，也提高了学习的兴趣。二、从学生的知识缺漏入手，扫清学生学习障碍数学成缋在中下水平的学生普遍知识缺漏较多，解题的技能和方法也奋欠缺。虽然他们的学习兴趣培养起来了，自信心也有了，但在复习过程中难免“难题”较多，障碍遍布，进步缓慢，影响了他们的学习积极性。针对这些问题，我首先是召开学生

6、座谈会，了解学生知识缺漏现状，再找个别学生交谈，了解学生的具体缺漏情况，摸清他们的底子。摸清情况后，根据数学科基础性强、环环相扣的特点，我采取面上复一一课堂教学为主；线上复习一一课外补习为辅和点上复习一一个别辅导为重的方式进行教学。考虑到学生的课业负担问题，我均利用晚自习抽两节课来进行课外补习和个别辅导。为了调动学生参与学习的积极性，我还把全体学生分为两个大组一一几何组（男生）和代数组（女生），选出组长，让他们各自组织出练习卷，交叉练＞J,在复习交流中互相发现对方的知识缺漏，提出补W对策报告老师并加以落实。

7、在复4过程中我还通过单元小测随吋发现问题随吋解决，决不留尾巴。对于一些靠学生的力量就能解决的问题，可以成立学习小组，在学习小组中通过冋学们之间共冋探讨，互帮互学，共同解决，一起提高；而对于一些学生解决不了的问题，就要在老师的指导和帮助下解决了。通过这一系列的举措，帮助学生扫清了知识障碍，同学们就能够顺利地进行复＞J了。三、从学生的学习习惯入手，改进学生学习方法科学高效的学习方法，是提高学生学4成绩的一个重要因素。一般来说,成绩中下水平的学生普遍学习上不得法，惯于机械记忆，对知识概念不求理解，缺乏思考，难以灵

8、活运用；没有养成良好的学惯，复习不及时，作业也不能及时独立完成;冇的同学上课时也不能很好地听课，对所学的知识不能及吋巩固,容易遗忘，更谈不上对数学能力的培养与提高。针对这些现象和问题，在复习中要提高他们的成绩，就要设法改进他们的学AI方法。除了一般的常规学习方法一一预习、听课、复4、独立作业、归纳小结外，我还从各种资料中收集一些行之有效的学习方法介绍给他们，让他们选择使用。例如记三角函数有口诀法，对二次三项式、一