提高数学教学质量的方法

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1、提高初中数学教学质量的措施云县后箐中学钟汝青一、上学年我校数学教学成绩基本情况七年级数学县统测：全校实考187人，平均分47.61分，与全县17所中学比，居全县第14名，比全县平均分55.55分低7.94分；及格率24.06%，全县第16名；优秀率2.57%，全县第16名；最高分119分，全县有10所学校最高分为120分，最低分3分，个位数有14人，30分以下有88人，70分以下有154人。八年级数学县统测：全校实考164人，平均分42.22分，与全县17所中学比，居全县第10名，比全县平均分47分低4.78分；及格率13.41%，全县第13名；优秀率3.05%，全县第5名；最高

2、分120分，全县有6所学校最高分为120分，最低分3分，个位数有13人，30分以下有80人，70分以下有149人。九年级数学学业水平考：全校实考161人，平均分45.06分，与全县18所中学比，居全县第13名；及格率26.09%，全县第16名；优秀率1.86%，全县第13名。二、数学教学成绩滞后原因分析（一）客观1、两极分化：普及九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中数学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重，学优生在不断减少，学困生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。2、家庭方

3、面：我们农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程；有的家长又不能很好地配合学校教育，对其不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；又有部分家长望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好就骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的又过于强调数学知识的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。3、社会方面：当前的社会有一小部分年轻人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到点钱；或有些靠父母买

4、了张摩托车、穿上件皮衣、再染上金色的头发，还要摆点阔气，天天无所事事。让我们的学生看了觉得挺潇洒，致使一些学生过早的放弃了求学的观念，特别是男生较为突出，只想混日子。他们觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板。还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些是造成学生厌学而导致成绩下降的客观原因。而与其它学科相比数学又是最难补差的一个学科，所以，学生一旦放弃了学习要想重新找回自信，数学是最难突破的一关，自然对数学学科的影响是最大的。（二）主观 1、教师方面：（1）教师的教学水平不高，方法落后，只顾自己满堂讲，且上课刻板无趣，无法激发学

5、生对数学的兴趣；（2）课堂上教师对学生关注不够，有时有同学趴在课桌上睡觉教师也不闻不问；（3）教师缺乏耐心，特别是对学困生辅导缺乏耐心和爱心，辅导几次还不会就认为这孩子不是读书的料，就给放弃了；（4）没有处理好教师与学生的关系，师生互不信任，甚至产生反感、对立情绪，学生厌恶数学课；（5）教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难导致学生产生对数学畏惧感。2、学生方面：（1）山区孩子的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差，反映迟钝，接受能力差，一遇到困难和挫折就退缩。（2）缺乏自信心，总是漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人

6、，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。（3）学生自学能力和基础差，不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。（4）缺乏学习数学的兴趣，学习兴趣是学习活动的重要动力。缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，做作业像吃黄连一样苦，很难集中精力去学习，导致恶性循环，最终放弃。三、提高农村初中数学教学质量的措施针对我们的学生的特点及阻碍学生学习的主客观条件和教师出现的不足，结合我十几年的教学经验，作以下几点

7、反思交流：（一）、要提高数学教学质量，必须营造一个和谐的课堂氛围1、首先我们老师的角色要发生根本性转变：把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度。2、关注每一位学生的学习情况，要关注学生的问题，关注有问题的学生。学生提出的问题要及时给予解答，并且拿怕他在学习过程中取得的一小点成绩或是努力的表现，都要给予鼓励。这样，学生才会积极参与到教学中去，只有学生的积极参与，才能学会知识，才