位值图上游戏

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1、位值图上的游戏教学目标：1、通过数位表的复习，能正确读、写出数位表上用小圆片表示的数。2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小不同，初步感知位值得概念。帮助学生掌握个位、十位和百位各自的位值，并指导学生有序思考。3、让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，培养热爱数学的情感。教学过程：一、创设情境，初步感知位置1、引入：瞧，小兔欢欢给我们带来了什么？（示位值表）师：从左往右依次是什么？（个位、十位、百位）师：今后我们会学到更多的数位。今天这节课我们要在这张数位表上做游戏。（出示课题：在数位表上做游戏）2、

2、（播放录音）：小朋友们好，我是小圆片，在这儿你知道我表示几吗？……百位十位个位现在我是几呢？……百位十位个位现在我又是几呢？……百位十位个位师：是呀，一个小圆片，放在个位上表示1个一，放在十位上表示1个十，放在百位上表示1个百。放在不同的数位上，代表的数的大小也不同。二、学习数的表达形式的转换1、读出数位表上用小圆片表示的数，并说说数的组成。师：我们来看看这些小圆片又表示什么意思呢？（每一位上的小圆片个表示什么？）（1）百位十位个位（2）百位十位个位2、根据数位表中的小圆片写出相应的数。师：下面我们来读一读数位表上用小圆片

3、表示的数，并把这个数写下来。百位十位个位百位十位个位百位十位个位百位十位个位3、根据所给的数，在数位表上摆出小圆片。（1）师：我们会看着小圆片读数了，现在你会看着这个数（324），用在数位表上摆小圆片的方法表示吗？请一位小朋友到上面来摆，其余自己摆。（2）示：502，学生动手摆师：十位上为什么不摆？（3）示236,生动手摆4、根据所给的数，在数位表上画出小圆片。做练习纸上的题师：仔细观察一下这六个数：258、285、528、582、825、852你有什么发现？生1：他们都有2、5、8。生2：它们的百位上都是2，十位和个位上

4、交换一下。生3：258和85两个数的百位上都是2，十位和个位上的数交换了位置。师：把这两个数的大小怎样？小结：这些数都是由2、5、8组成的，一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。三、动手操作，加深对位值概念的感受1、加一个小圆片。师：下面我们继续在数位表上做游戏。（媒体出示，播放录音：“嗯，我该到哪儿呢？”这个小圆片有困难了，你能帮他吗？猜一猜，它可能会到哪儿？百位十位个位533、542、632小结：它可以有三种选择：可以到个位上，比原来增加1个一，也可以到十位上，比原来增加1个十，还可以到百位上，比原来增加1个百。2

5、、减少一个小圆片。师：我们请小圆片各就各位，现在我要从他们当中拿走一个小圆片，想一想，你有几种方法？请你试一试。3、移动一个小圆片。师：请一个小朋友在数位表上摆一摆，另一个小朋友记录下他摆的数。先师生示范。我们在摆的时候有什么小窍门？师：我先移动个位上的一个小圆片，把它移到十位上，这个数是432，把小圆片送回家，再把个位上的小园片移到百位上，得到这个数是522。接着猜猜，我会移动哪一位上的小园片？生尝试移四、拓展1、师：老师这里还有一个游戏，听清要求：你能用2个小圆片在数位表上摆出几个不同的数2、给你3个小圆片行不行？课后

6、去试试。教学随笔：理念新本课努力体现“新课标”提出的“帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承，能力发展，积极的情感形成统一”的理念。教学中，老师为学生创设了生动的情景（卡通人物），提供有用的学习材料（数位表、小圆片），提供及时地帮助（怎样有序），让学生在摆一摆、画一画、比一比、猜一猜和增加、减少、移动小圆片的动手操作和亲身经历中，体验、感知位值概念，掌握个位、十位和百位的各自位值。有童趣在教学过程中，老师用学生们熟悉的“小兔”串起课堂的教学，并通过“我是几？”“现在我又是几？”等问题和媒体演示，让

7、学生知道“一个数字在不同的数位上，表示的大小不同”，初步感知位值。为了加深位值概念的感受，老师又设计了“嗯……我该到哪里呢？”的猜一猜情景，并用媒体演示、验证，让学生知道“我”在不同位置得到不同的三个数。“小兔”是学生学习兴趣盎然。方法活在不同的学习阶段，老师采用不同的方法进行教学。如初步感知位值概念时，用学生喜爱的卡通画帮助；加深对位值概念理解时，让学生猜一猜、摆一摆、画一画、比一比等；在巩固和拓展时，采用了添加、取走、移走、设计等巩固位值概念；在培养有序思考时，采用了尝试——示范——再试的学习方法。全课紧紧抓住重点，精

8、心设计教学，引导每个学生都积极主动地参与学习，真正做到了师生互动、生生互动。基础实通过数位表的复习和后继学习，学生都能正确读、写出数位表上用小圆片表示的数；也能根据已知数，在数位表上正确摆（画）出小圆片的表达式。从学生动手操作中，也清楚地看到学生对个位、十位和百位的位值基本掌握和理解。可以说，学生在游戏