高等教育心理学专题1大学生心理特点与因材施教课件

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1、专题五“德育与心理健康”华南师范大学心理咨询研究中心徐艳平专题五“德育与心理健康”一、德育概论二、心理健康概论一、德育概论（一）品德概述（二）大学生品德的培养1、品德和道德2、品德的心理结构（一）品德概述（1）品德与道德的区别①品德与道德所属的范围不同②品德与道德反映的内容不同③品德与道德形成与发展的条件不同（2）品德与道德的联系①品德是社会道德的个体化②社会的道德风气影响品德的形成和发展③个体的品德对社会道德状况有一定的反作用1、品德和道德讨论：老人摔到底扶不扶?事例：小悦悦事件88岁老人摔倒无人敢扶1小时后窒息身亡

2、前日上午，88岁的李爹爹在离家不到100米的菜场口迎面摔倒后，围观者无人敢上前扶他一把。1小时后，爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。记者9点赶到事发地武汉市知音西村菜场门口时，现场只剩下一小袋香蕉和一小摊血迹。易师傅目击了事发全过程，她回忆，爹爹是清晨7点半左右在菜场口跌倒的，面朝下摔在地上，他想站起来，但力气不够。附近的摊贩称，李爹爹躺在地上1个小时，围观的人越来越多，但是没人敢上前扶一把。直到李爹爹的老伴和儿子赶来扶起他，并送往汉阳医院。老人摔到底扶不扶?如果是你，扶不扶?？2011年9月2日，武汉市88岁的李大爷，在

3、离家不远的菜场口迎面摔倒后，无人敢扶他，1小时后，老人因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡2006年11月20日，一位老太太在南京一公交站台被撞倒。老太太指认撞人者是刚下车的小伙彭宇。老太太告到法院索赔13万多元，彭宇则称冤枉。今年3月5日，华南师范大学政治与行政学院理论部副主任谈方教授发起设立了“搀扶老人风险基金”，旨在为因为搀扶老人而深陷纠纷的人提供法律与经济援助。2009年10月21日，天津车主许云鹤因搀扶违章爬马路护栏摔倒的王老太，被天津市红桥区人民法院判赔108606元。2011年8月26日，江苏南通的长途车司机殷红彬、

4、乘务员郁维贞在路上扶起了一位被撞伤的老太太，事后，老太太指称司机为“肇事者”。后由于其车辆装了监控探头，一看录像，真相很快大白，老太太乃是自行摔倒。事后老太太家属登门致歉。事件经过10月13日下午，佛山发生一起惨剧，年仅两岁的女童被两辆车碾压，从旁边走过的众多路人却不闻不问。最终，一位捡垃圾的阿姨救下了女童。目前，两岁女童已死亡，肇事司机已被刑拘。两岁的小悦悦(化名)刚从幼儿园回来，妈妈收衣服去了。像往日一样，小悦悦一个人在家门口的巷子里玩耍着，厄运突然降临，一辆迎面驶来的面包车猛然加速，将悦悦撞倒卷到车底，右侧车轮从

5、悦悦胯部碾过。司机停了一下车，又加油门开走了，后轮再次从悦悦身上碾过。痛苦的悦悦已无力大声呼唤妈妈，更无力挣扎，先后18人从悦悦的身边走过。生死关头，一位身材矮小的捡垃圾阿姨发现了悦悦，她立刻放下手上的麻袋，试图扶起悦悦，但悦悦已经瘫软。阿姨只好把悦悦从路中间挪到路边上，然后向四周呼救。仍然没有人出来，阿姨向巷子里跑去，几秒钟后，悦悦的妈妈跑过来，惊慌失措，她抱起血泊中的悦悦，疯一般地冲向了医院。【后续】对话拾荒阿姨：不怕被冤枉 救人最重要救下小女孩的阿姨叫陈贤妹，今年58岁，身高仅一米四多，体重不到40公斤。广东清远

6、阳山人，跟着孩子在佛山生活。白天，给一家小公司做饭，下午出去捡垃圾卖点钱。记者：救小悦悦时你是怎么想的？想没想到可能会被冤枉？陈贤妹：我不怕，平时见到老人摔倒我也会扶，总要有人去帮助。救人最重要，毕竟还是个小孩。当时虽然天很暗，但不可能看不到小孩，她就躺在路上，我远远地就看到她了。昨天，拾荒阿姨在佛山广为传播，大批记者赶来采访陈贤妹，这让种了一辈子田的她“吓了一跳”。“有些风言风语，我们听了心里很不好受。”陈贤妹的儿媳说，她听到有人说婆婆是“想出名、炒作”，听到这些话，她心里很难过，“难道做好人就这么难？”小悦悦事件【

7、事发】图片回顾：两车碾压 路人冷漠（1）品德的心理成分①道德认识；②道德情感；③道德意志；④道德行为。品德心理的四种成分处于一种互动，开放的统一体中。它们的发展是互为前提、互相制约和相互促进的，而且和外部社会相互影响、相互作用。（2）品德心理成分的交互作用①复杂性；②整体性；③历时性和共时性；④稳定性和可变性。（3）品德心理结构的特征2、品德的心理结构（二）大学生品德的培养1、道德认识的培养2、道德情感的培养3、道德意志的培养4、道德行为的培养与矫正1、道德认识的培养①促进大学生对道德概念的内化②引导大学生将道德知识转

8、变为道德信念③发展大学生的道德评价能力2、道德情感的培养①道德情感是道德品质结构中的重要成分；②道德情感深化道德认识；③道德情感引发和支持道德行为；④移情是由道德认知引发道德行为的中介变量。1）道德情感的作用①知情结合；②以美育情；③真情感化；④注意培养学生情感的自我调节和控制能力。2）道德情感的培养3、道德意志的培养①自觉地确定