生活中统计图

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1、生活中的统计图教学目标：1、学生通过实践活动了解条形统计图、折线统计图各自的特点和生活价值。2、培养学生能够根据不同的需要选择合适的统计图来表达数据，形成解决问题的能力.3、通过学生逐步形成统计观念，培养尊重事实、用数据说话的态度。教学重点：能根据具体情况，绘出适当的统计图,体会统计对决策的作用。教学难点：准确地选择、描绘统计图，并能根据统计图进行决策分析。教学准备：搜集各式的条形统计图和折线统计图，课件，空白统计表格教学过程：一、欣赏统计图，了解特点：（一）导语：同学们，今天让我们走进生活，走进生活中的统计图。揭示课题（二）欣赏生活中的统计图并分

2、类：1、课件出示一系列生活中的统计图。（其中包括条形统计图和折线统计图），你能把这些统计图分类吗？2、学生分类，教师整理学生的分类结果分成两类：1是条形统计图；2是折线统计图。板书。（三）、观察并了解各自的特点：（1）条形统计图：现在我们分类了解一下，先看条形统计图，看看它有什么特点！先看第一个条形统计图：请学生再次观察，说一说它在统计什么？看了这个条形统计图之后，给你留下最深的印象是什么？（每个数量的多少都看得很清楚）那是不是另外的条形统计图也是如此呢？教师小结：条形统计图的特点：清楚地看出数量的多少。（课件出示所有的条形统计图）（2）折线统计图

3、：A、请学生再次观察，它又在统计什么呢？说一说看了这些折线统计图之后，给你留下最深印象的又是什么？小明家2006年支出情况统计图：从多到少又逐渐增多的变化趋势。（还看出了数量的增减变化呢？）红星农药厂2004年上半年产量统计图：它的数量又是怎样增减变化的？1997年~2003年全国每年出生人口数统计图：教师引导小结：折线统计图的特点：不仅清楚的看出数量的多少，还能清楚的看出数量的增减变化。（同时板书）师：条形统计图和折线统计图各有各的特点啊！在生活中也各有用处，因而我们可以根据不同的需要进行合理选择。二、合理抉择，感受特点：（一）根据不同的需要选择

4、合适的统计图。1、出示一组数据：（统计表）小明家2002年的四个季度的用电量如下：季度名称用电量（单位：度）第一季度250第二季度150第三季度400第四季度200再出示折线统计图和条形统计图。小明根据上面的数据制成下面的统计图.2、请学生根据不同的问题需求选择统计图解决：需求一：从哪幅统计图中可以清楚地看出各季度的用电量？（条形和折线）需求二：从哪幅统计图更容易看出各种季度用电量变化情况？（折线）（二）根据不同的数据特点选择统计图：1、提供多组数据资料，请学生根据数据的特点合理选择统计图：现在老师为大家提供一组数据，如果请你把它绘制成统计图，你会

5、选择哪种？教师出示资料：（1）、某人体温变化情况统计表（折）能把它画成条形统计图吗？为什么你会选择折线统计图？（2）、本班第二组的学生体重数据统计表（条）能把它画成折线统计图吗？为什么？这些数据相对独立，只能进行横向比较。（3）、某年12个月的平均温度数据统计表（折）（4）、世界各大洲人口数据统计表（条）看来：利用有的数据既可以又而有的只能根据需要，我们有选择的绘制统计图，然后结合图表进行分析决策（三）观察统计图，分析决策：1、出示室内气温变化图，你能从这些数量变化中读懂些什么？或想到什么？2、出示某人体温变化情况统计表你看懂了些什么？（同桌交流你

6、看懂了什么）①护士每隔几小时给病人量一次体温？②这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？③他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？④他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？体温是怎样变化的？从体温的变化看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？（了解正常体温）看来医生和病人看到这个统计图，都会放心点。统计图确实在生活中发挥了很大的作用。3、在你收集的统计图中找出条形统计图和折线统计图，在四人小组交流一下，你收集的统计图在统计什么，在生活中发挥着怎样的作用。等会老师请小组派代表有重点地汇报一下。教师小结：看来生活中经常运用统计

7、图来帮助我们决策。三、分析决策，应用特点：（一）猜一猜：请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是可能表示什么的销售量呢？为什么？预设：1、第一张下半年的销售量是越来越多，说明是毛衣。第二张是越来越少，是衬衣。（对，师生一起说：随着下半年天气越来越冷，毛衣的销售量总体是越来越多，而衬衣是越来越少。）2、10月份多的是毛衣，10月份少的是衬衣。请看：师生一起说：随着下半年天气越来越冷，毛衣的销售量总体是越来越多，而衬衣是越来越少。如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？如果你是消费者，又什么打算呢？师：小小的两张统计图，居然是进货的依

8、据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了四、知识拓展：欣赏多种统计图圆饼型统计图：表示整体与部分之间的关系四、课堂小结：