《分数的意 义》教学设计 《分数的意义》教案

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4、数学》五年级下册第52页例1及相应的练习。　　教学目标：　　1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。　　2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。　　3.学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。　　教学重点：理解单位“1”的含义，概括分数的意义。　　教学难点：结合具体情境理解分数的意义。　　教学过程：　　一、联系生活情境，建立单位“1”概念　　1.同学们，数学课当然离不开数，看这个数认识吗？（幻灯片出示1）　　2

5、.这可是大名鼎鼎的1，它能表示生活中的许多事物。　　3.瞧！一个苹果，一张桌子，一个正方形，一把尺子…　　4.你会用1表示生活中的事物吗？　　5.学生一一列举。　　6.能说完吗？是呀，说也说不完！的确1是万能的，不过听大家刚才说的，一个，一个，好像小朋友们也能说得出来，谁能说点高级点的1，像我们五年级的水平。　　7.学生一一列举，适时点评，他说得与刚才同学说得有什么不同？　　8.是呀！刚才大家说的是一个物体或一个计量单位，他说得是由许多物体组成的一个整体。1的内涵更加丰富了。　　9.谁还能接着说，能说完吗？同样也说不完。　　小结：同学们，看来自然数1不仅可以表示一个物体，一个计量单

6、位，还可以表示由许多个物体组成的整体。其实这个1在我们数学上还有一个更加专业的名字：单位“1”。　　【设计意图】从学生最熟悉的自然数1入手，体会数字1在现实生活情境中的应用，通过用数字1描述生活中事物的活动，让学生体会到数字1的应用范围，一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，从而揭示这其实就是数学中的单位“1”，每一种新事物、新名称的学习我们都要借助学生已有的生活经验，从学生已有的数学经验中自然地引出单位“1”，水到渠成。　　二、借助数学活动，深刻理解单位“1”　　1.大家来看，中秋佳节刚过，品尝月饼没？赵老师带来了…，个月饼，既然1能表示许多的事

7、物，那么这4个月饼能看成单位“1”吗？　　2.明明这是4个月饼，你怎么用1来表示呢？有什么办法让大家一眼看起来就是1.　　3.如果我们把4个月饼看做单位“1”，以它为标准，那么…　　………(      )　　………(      )　　……(     )　　……(    --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理