试析如何培养小学生的听话能力

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1、试析如何培养小学生的听话能力贾红光辽宁市辽阳市白塔区普化小学111000摘要：小学生的听话能力是小学生能力素质培养的重要组成部分，是小学生理解语言的重要途径，是小学生获取知识从而进行交际的基础能力，也是小学生上好语文课并准确理解教师讲解内容的关键。因此，培养小学生的听话能力至关重要。关键词：小学生听话能力培养根据新课程改革要求，听话训练作为语文基木功训练的重要组成部分,是语文教学的重要任务之一。培养小学生的听话能力既是学生日常生活与交际的需要，也是提高小学生读写能力和培养小学生思维能力的需要，同时还是小学生养成良好学

2、习习惯的重要组成部分。所谓听话能力，就是指听懂别人说话的木领。其通常括三层含义:其一是辨音能力，即对语音的感知能力；其二是理解能力，即能了解对方说话的含义、感情色彩及大意，并能抓住中心；其三是判断能力,即能正确判断对方语言的正确与错误、好与坏、美与丑。可以说，小学生听话能力水平的高低，直接关系到其接收知识和存储信息量的多少，并进而影响到其智力开发的快慢以及学习成绩的好坏。因此，若想提高小学生的听话能力，就要在小学语文教学中有针对性地、分步骤地将对小学生开展听话训练，逐步培养学生的口头表达能力、形象思维能力，激发小学生

3、善听的兴趣，促使小学生做到愿听、会听和善听。一、通过听写训练增强学生的注意力口头语言与书面语言存在较大差别，口头语言语音一发即逝，要求听者要反应灵敏，必须立即听懂记住，因此要求听话时注意力要高度集中。而针对小学生的听写训练，主要是教师通过口述词语、一句话或者一段话，让小学生听后将其写下来，通过这种做法可以有效训练学生的注意力。通常可以采取三种方式进行：其一是对每节课的生字词进行听写训练。教师要准确清晰地把词语连续朗读两三遍，让学生根据听到的内容写下来，间隔吋间可以逐步从慢到快。其二是让学生做好课堂笔记，训练学生逐句听

4、写。教师将需要记录的句子，清楚地告诉学生，并要求其记录下来，进行初始训练时可适当放慢语速。其三是让学生记录事先准备好的一段话。学生要认真地静听教师的叙述或朗读，然后尽量根据原文进行记录。冇些吋候也可以根据原文内容及叙述顺序,通过自己的语言加以表述，开展这种训练尽管有一定难度，然而对于增强学生的注意力效果较好。二、通过转述练习提高学生的表达能力对于小学生来说，其听话和记话的能力都不是很强，通常很难准确听出话语中的层次，也很难正确地理解话语的内容，往往听、说训练不能兼顾，经常发生漏听或者误听某些重要情节的现象。面对这种情

5、况，教师可以充分利用U语交际课，分阶段地针对学生开展从易到难的训练。初始阶段教师可以讲述一个小实验，为了让学生听出层次，可以把实验过程分成几个步骤，并在每个步骤之前加上序号。例如第一步、第二步……，学生听后进行转述吋，因为有清晰的层次提示，通常不会漏听某个环节；在此基础上，再逐步模糊层次提示，例如使用首先……其次……再次……最后……等。随着学生听力水平的提高，会逐渐把握住所听内容的层次，从而有序地进行转述。这种训练达到一定程度吋，即可转入下一高一阶段。例如让学生听广播中的一段新闻报道，教师提示学生抓住事件的六元素：时

6、间、地点、人物、起因、经过和结果，在练习转述吋虽然不必按照原话一字不差，然而也应尽量让学生将内容表述完整、意思表达准确。通过这样的反复训练，学生既可以提高听力水平，也能加强口头表达能力，冋吋还能增强学生的记忆力和理解能力等。三、通过分析判断促进学生的思维能力要让学生能够听懂别人说话的意思，这对于提高学生分析判断的思维能力具有重要意义。小学语文教学过程中，教师可以从纠正学生口头表达中的一些语病入手，引导学生听辨常见的语病。例如让学生个别朗读课文，其他学生留意听辨其语音是否正确；再如课堂上学生发言，教师作示范性评析，评比

7、句子是否完整，用词是否正确，语句是否重复等。某些方言经常出现语法上的错误，例如有学生说：“今年春节妈妈给一个红包给叔叔的儿子”，这吋教师应及吋指出这句话的正确语序应该是“谁给了某人什么东西”，然后再让学生重说一次。通过这种反复纠正和训练，多数学生都能改正并能指出类似的错误。在此基础上，进一步训练学生的判断能力，如让学生讲述一件发生在身边的事，让大家来讨论对这件事的看法，赞成或者反对，肯定或者否定等，逐步让学生知道听话不仅要听音，更要能够知“音”。四、通过创构情景激发学生的学习兴趣学生的知识与能力如果通过一定方式加以表

8、现，并获得他人的肯定及赞赏，会让学生产生由衷的成就感，而这种成就感更会转变为学生的动力，促使学生学好语文。对于小学生而言，大都具有热爱自我表现的特点，因此可以通过幵展讲故事比赛，自讲互评的方式，提高其参与的热情和积极性。冋吋也要给学生创设良好的听话氛围，激发其善听他人说话的兴趣，培养其善于听话的好＞J惯。初始阶段可以规定体裁及字数，例如讲笑话或