小学语文听说教学论文谈谈小学生听话能力的培养

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1、小学语文听说教学论文谈谈小学生听话能力的培养交流文章谈谈小学生听话能力的培养巴马县第二小学王彩琛听话能力是语文能力的重要组成部分，是理解语言的重要途径，是人们获取知识进行交际所必须的能力，是学生听好课，准确理解教师讲解课文的基础。因此，在小学教学过程中，一定要抓好听话能力基本功的训练。一、激发学生听的兴趣兴趣是最好的老师，教学中，要调动学生、爱听的积极性。学生只有愿意听了，才能全神贯注地、有目的的听。所以我在低年级教学中，每次授新课前，总要注意激发学生的听课兴趣。方法是：首先用故事激趣，例如，讲授九义教材第二册《两只小狮子》一课

2、时，我说：“有一对双胞胎小鸟，一直被被人关在鸟笼里，另一只在树林里自己找食吃，第二年，两只鸟碰到一起，一只又瘦又小，一只又大又健壮，你们想知道这是为什么吗？”听了故事，学生的注意力一下子就被吸引到新课中来了。紧接着，老师说：“好，今天我们就开始学习新课文《两只小狮子》，看看这到底是为什么？”其次，教师语音要浅显易懂、活泼生动、富于趣味性，适合儿童的年龄特点和接受能力。根据儿童模仿性强的特点，教师的语言在浅显易懂的同时，还应注意普通话的标准化和规范化。如教第一册的课文《小小的船》，如果你提问：“谁见过绚丽多彩的夜空？请说一说？”学

3、生还不能理解“绚丽多彩”、“夜空”的意思，所以就会答出晚上有太阳的笑话，如果说：“小朋友们，谁在晚上看过天空呢？请说一说，晚上的天空都有些什么？”这样学生就答得出来了。二、养成认真听的习惯。集中注意力，专心听讲，态度端正，积极主动。在听讲时，无论是站着或坐着，都要讲究姿势：眼睛注意着发言着，不东张西望，不搞小动作，不闲谈，不随意插话。但小学生的注意力往往不能持久。有的搞小动作，开小差，甚至违反纪律。注意力集中是形成良好听力的前提。根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》规定，从一年级起，就要求小学生“听课能集中注意力，不随便插

4、话。”在以后的各年级继续进行训练，甚至养成习惯。为此，我采取如下的措施进行培养。第一，鼓励学生多听。每周我都鼓励学生们要听一听街头人们的谈论，学校红领巾广播室的广播，还要听鸟叫，听牛鸣……这既能丰富生活，开阔眼界，也能在多听中激发兴趣。第二，明确听讲的的任务。在听讲前,想学生听出具体的要求，这可以调动他们的积极性，有利于注意力的集中，例如：在中年级开展讲故事比赛活动，故事会开始前，可以像学生提出如下要求：“请记住，每一个故事的题目是什么？主要讲什么？请比一比，谁讲的故事好，为什么？”小学生为了完成听讲的任务，就高度集中主要力了。

5、再如，指名朗读时，老师提醒学生：“注意听,是尊重别人的表现，也可以知道他什么地方读得好，哪个字读错了。”如果学生能指出别人的优缺点，就要及时表扬,说：''你们看他听得多认真呀？”受表扬的同学心中就会产生自豪感，别的同学也会向他学习，个个都会全神贯注地听了。第三，创造良好的听讲环境，有声语言是一种声波,它转瞬即逝。在课堂上，教师讲话要抑扬顿挫，音量适中,快慢适度。关键的地方使用重音，引起注意。重点地方反复一两次，需要记住的地方，故意放慢速度，并配以板书。第四，加强个别指导。注意和个性是联系的。教师要了解每个学生主要发展和品质的不同

6、特点，因材施教，提高训练的针对性。例如，对组织纪律性差的学生要加强行为规范的训练，要求其遵守课堂秩序，不影响其他同学的听讲,对经常开小差的同学，教师要时时给予提醒，督促他们专心听讲。总之，训练的过程中，要重视培养学生听讲的自觉性，形成认真听讲的良好习惯。