学案导学模式下

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1、学案导学模式下的教学创新金殿联校金殿中心小学段延丽一、“学案导学，交流展示”教学模式的思路及特点二、导学案使用当中应注意的问题三、把“即学即师”融入到教学环节中要点说明一、“学案导学，交流展示”教学模式的思路及特点总体思路:树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教学思路，培养学生自学、合作、探究的能力。这种教学思想打破了只用教案教学的常规做法，以学案为载体，引导学生主动学习，将课上与课下知识技能与能力素质的培养相结合。一、“学案导学，交流展示”教学模式的思路及特点基本特点：注重学案的引导和教师的指导作用，用学案引学

2、、促学、助学，学生是教学活动的主动参与者，教师要营造和谐的学习氛围，创造充足的条件，激发学生的热情，让学生成为课堂的主人；学生主动的构建知识，而不是被动的接受知识，学案的设计重在对学生学习方法和学习规律的引导，学生在循序渐进的学习中，逐渐掌握学习规律和学习方法。返回二、导学案使用当中应注意的问题在使用中我们应注意以下问题：（1）教师在使用学案前要根据本班学生实际情况做出调整再下发。（2）用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答

3、；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。二、导学案使用当中应注意的问题（3）突出一个“导”字，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动。有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法、掌握最佳路径；促使学生不仅“学会”、更要“会学”。指导学生的学科研究性学习活动，在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；要引导思维，“学

4、起于思”，要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，从而锻炼和发展学生思维能力。二、导学案使用当中应注意的问题（4）小组合作中4人或6人为宜，选出组织能力强、学习优异的学生担任组长，最好能进行一对一的帮扶，检测学习成果时由组长出题检测或自我检测，这一环节是我在使用学案过程当中与数学组成员一同摸索出来的。返回三、把“即学即师”融入到教学环节中什么叫即学即师呢？就是在学生学习完新知识，做完教师要求做的个别课本题型与学案题型后，让学生自己做老师，给自己出题来巩固所学新知的方法。即学即师的优点：（1）可以检测学生对所学知识的掌握

5、程度；（2）可以丰富教学手段；（3）可以提高学生的学习兴趣；（4）可以锻炼学生相互学习能力。小学数学每一部分怎样开展（1）数与代数部分：（2）几何部分（3）解决实际问题方面（4）统计、概率方面底谢谢大家！