基于创业教育视角的高职教师职业能力培养研究

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1、基于创业教育视角的高职教师职业能力培养研究李艳胡月阳河北旅游职业学院摘要：创业教育是高职院校基础教育与素质教育的重要组成部分。随着知识经济的发展,创业教育已成为世界高等教育发展的新趋势。对于学生创业教育而言，高职院校担负着启蒙、组织、指导的多重责任。因此，高校要鼓励教师采取切实可行的教学方法和手段，积极开拓和创新教育思路，提高创业教育的实效性。关键词：高职院校;创业教育;职业能力;作者简介：李艳，女，1978年生，研宄方向:经济管理、物流管理。基金：承德市教育科学研究“十二五”规划课题，课题编号：1501014,课题类别:专项课题一个国家

2、的创业教育水平越高，自主创业程度就越高，社会效益和经济效益也就越好。高质量的师资队伍是实现创新创业教育的根本保障，是创新创业教育活动的实践者，是创新创业教育的理论研宄者，因此构建符合创新创业标准的师资队伍建设成为各大高职院校的发展的当务之急。1我国髙职院校创业型师资队伍建设存在的问题创业教育对高职院校教师提出丫更高的要求，但是A前我国高职院校的师资队伍建设还远远不能满足创业教育的需要。1.1从事创业教育的专职教师水平偏低国外高校很重视对师资的选拔和培训，鼓励教师从事创业实践，并且要求创业教育师资中必须要有风险投资家、企业高管和新创企业的管

3、理者。我国的师资力量多是由“纯理论派”教师组成，既缺乏系统的创业理论培训，更缺乏创业经历和实战经验，忽视了创业教育重在实践的特殊性。我国的高职院校专门从事创新创业课程教育的老师基本上来源于就业指导老师，没有受到过系统的培训，从而导致从事创业教育的专业教师的理论水平不足，通过创业教育合格培训的教师更是风毛麟角。因此，目前高职院校专门从事创新创业教育的专任教师水平远远达不到培养优秀创业人才的要求。1.2专任教师创业意识欠缺我国高职院校的专任教师棊本没有受到过创新创业教育理念培训，校园内创业教冇氛围也不够浓厚，专业教师在教学过程中很少将创新创业

4、的理念应用到专业教育中，从思想观念上就没有意识到创新创业是一门系统性的学科。大部分创业教师认为专业教育与创新创业教育毫无关系，这也导致了创新创业型人才的培养受到抑制。教师在理论和实践上的双重欠缺，无法带动学生上课的积极性，很难引起学生对创业教育的重视，相反还会挫伤大学生对创业的热情和向往。学生们从创业课程中所学到的知识远远不能满足使他们实现向“双创”人冰转型的需要。1.3创业教育兼职教师数量少发达国家的高职院校的专兼职教师比例为3:7，0前我国高职院校的专兼职教师比例还远远达不到这个水平。由于兼职教师的数量原本就少，同时创新创业尚未形成一

5、个完善的学科，所以能聘用到的符合创新创业课程要求的兼职教师就更加稀少。聘用到的兼职教师也因为没有受到过系统的教育培训，很难将实践案例提升到理论高度，同时在教学方法上也较为单一，从而导致教学质量和教学效果无法保证。2高职院校创业教育教师需具备的能力2.1学识渊博初入社会的学生在创业过程中会遇到诸多困惑。这就要求进行创业教育的高职院校教师必需只备渊傅的知识体系，对各科知识都需要有系统性的了解，这是最基本的要求。创业教育中，各门学科相辅相成，交叉学科的运用频率较高。而学生的性格、兴趣与创业动机人相径庭，教师需要掌握好学生的心理动态。为了给其传播

6、最高质量的创业知识，教师必需在这个日新月笄的时代里树立终生学习观念，及时掌握各学科最前沿的知识，争取具备“多师型”教师的素质，不断提高创业教育的质量。2.2创业实践经验丰富开展创业教育的高职教师不仅需要具备较高层次的理论知识，更需要拥有创业实践的经验，冰能够指异学生在校园中开展丰富多彩的创业实践活动。这样方能将“第一课堂”与“第二课堂”有机地结合起来，激发出学生们的创新思维，增强其参与创业的意愿，拓宽学生自主选择学习方式的空间。2.3专业技能熟练创业教育是培养学生们的创新型思维方式与灵活的动手能力，这就要求进行创业教育的高职教师必需具备熟

7、练的专业技能，并能将其准确无误地示范给学生，教师最大的特点就是术业有专攻，所以，开展创业教育的高职教师必须拥有其专业领域14被认可的职业技能证书。随着时代的发展，科技文化知识会不断更新换代，高职教师需要及时进行学习，不断提高自己的专业技能，争取让学生在三年求学后拥有完备的知识体系，具备强大的创业能力，为社会的发展提供高质量的创新型人才。3提高高职院校创业师资队伍职业能力的途径选择3.1修订高职教师评价机制目前，我国高等职业院校一般根据普通高校的评价机制进行职称评定工作，侧重对科研成果的考核。为了适应创业教育的需求，应积极推进新进教师须具有

8、企业工作经历的人事管理改革。进一步完善符合高职教育的教师专业技术职务评审标准。可建立过程考核和成果考核相结合的制度，鼓励教师通过产品研发、获取专利、技术成果等多种方式来提高自己的实践水平。同时