中考文言虚词归纳复习课件

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1、中考文言虚词归纳1.了解文言虚词复习要点。2.掌握虚词“之、其、而、以、于、乃、则”的意义与用法。学习目标近年来，仙桃市中考语文卷中，增加了课外古文的阅读量。这类题目出题的原则就是“考题在课外，答案在课内”，这就需要我们在复习阶段，系统地梳理课文中出现过的文言知识。现在，我把初中阶段要求掌握的常见文言虚词作一个整理，仅供大家参考。纵观近年中考试题，文言虚词的考查主要包括以下三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在文言句中的翻译；三是虚词在朗读中的作用。中考文言虚词的考查角度初中阶段常见的文言虚词有14个：之、其、而、以、于、乃、则、为、若、

2、且、虽、然、乎、焉。本节课主要归纳前8个虚词的意义与用法。考点梳理（一）用作代词，有以下两种情况：1.“之”可以代人、代物、代事。译为“他”、“她”（他们）、“它”（它们）等。如：①.或置酒而招之《五柳先生传》②渔人甚异之《桃花源记》③策之不以其道《马说》一、复习“之”(代物，它)(代事，这件事)(代人，他)3.“之”用作结构助词，用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如：①虽我之死，有子存焉。②予独爱莲之出淤泥而不染。4.“之”用作语气助词，用于凑足音节，无实意，不译。如：①公将鼓之。②久之，目似瞑。（三）“之”用作动词。译为：“去”、“往

3、”、“到”。如：送孟浩然之广陵1.用作人称代词，代第三人称，译为“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之②不能指其一端③屠大窘，恐前后受其敌二、复习“其”2.“其”用作指示代词，译为“那”、“那个”、“那些”、“这”、“这种”等。如：①其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）②复前行，欲穷其林（《桃花源记》）3、“其”用作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反问、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“难道”等，或不译。如：其真无马邪？其真不知马也。（前一

4、个“其”可译作，后一个“其”可译为《马说》）“难道”“恐怕”连词，表示前后两个词或词组之间的并列、承接、转折、修饰等关系。1、并列关系，一般不译，有时可译为“又”“并且”。如;望之蔚然而深秀者，琅琊也《醉翁亭记》2、承接关系，可译作“就”、“接着”、“然后”，或不译。如：温故而知新，可以为师矣《<论语>十则》三、复习“而”3、转折关系，译作“但是”“可是”“却”。如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……《爱莲说》4、修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。如：玉城雪岭际天而来《观潮》(一)“以”用作介词，有三种情况：1．介绍动作、行为产生的原因，如

5、：可译为（）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。不以千里称也四、复习“以”因为、由于2．介绍动作、行为所凭借的条件，可译为等。如：以此自终策之不以其道“凭借、按照、依靠、根据”3．表示动作、行为的方式，可译作等如：①以衾拥覆②以是人多以书假余“把”、“拿”、“用”(二)“以”用作连词，有三种情况：1．表示目的，相当于现代汉语里的如：无从至书以观“用来”、“来”2．表示结果，可译作如：①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）②以伤先帝之明（《出师表》）“以致”、“因而”(三)“以”用作动词，可译为如：一儿以日初远（《两小儿辩日》）(四)“

6、以”用作副词，表示时间，译为：通“已”、“已经”。如：“认为”介词“于”的用法主要有五种：1.表示处所，译作等。如：五、复习“于”“从”、“在”、“到”2.表示动作的对象，译作等。如：故天将降大任于是人也“向”“对”“同”“给”“到”3．“于”表示被动，如：“受制于人”的“于”。可译为“被”4.“于”表示比较，可译为如：贤于才人远矣。（《伤仲永》）“比”1、表示动作在时间上的承接，译作“才”、“就”“于是”如：乃重修岳阳楼。《岳阳楼记》六、复习“乃”2、副词，表示出人意料，译作“竟”“竟然”。如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。《桃花源记》见渔人，

7、乃大惊。《桃花源记》3、用于判断句中，相当于“是”“就是”。如当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》4、作代词，译为“你、你的”。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》1.却，可是。万钟则不辩礼义而受之《鱼我所欲也》余则缊袍敝衣处其间《送东阳马生序》2.那么，就。山不在高，有仙则名。《陋室铭》学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》3.指分项或自成段落的文字的条数。《论语》六则七、复习“则”说一说“为”的用法有哪些？（一）“为”用作介词，读作“wèi”。主要有以下三种情况：1.表示动作行为的对象，可译作“向”“对”“给”等。如：不足为外人道也（《桃花源记》

8、）2.表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如：为宫室之美，妻妾之奉。（《鱼我所欲也》）3.表示被动