《串联和并联》教学设计(1120)

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1、课题人教版八年级物理上册第五章《电洗和电路O〉第三节《串联和并联》《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级《物理》上册第五章第二节内容，是在学生已经掌握电流和电路基础上进行用电器连接方式的汄识和判断，汄识申、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教材的编排，不是仅仅让学生知道串、并联两种连接方式，而是重点让学生通过动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式一一串联和并联及各向特点。辨认实际电路是串联还是并联、根据要求画出电路图或根据电

2、路阁来连接实际电路，尤其是连并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，掌握好本节的知识和技能，对今后路连接的研究，起着非常重要的作用。设计理念在教学中采用“生本导学”的课堂教学策略，通过学案创设问题惜境，激发学生探究的积极性，营造民主、和谐、合作的探宄氛围，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生动手探究、动脑思考、讨论归纳和展示交流，让学生通过小组合作、探宄讨论、互帮互学完成本节学习，既能帮助学生克服学习的困难，又能培养学生的主动学习方法和学习能力。强调实验体验和感受，运用恰当的多媒

3、体手段和演示实验，优化课堂教学，提髙教学效率和质量。体现了“从生活走句物理，从物理走叫社会”的新课程理念，重视认知过程对学生发展的必要性和重要性，强调动手探宄，注重了教学方式的多元化。（1）知道串联电路和并联电路连接的特点。知识与能力（2）会连接串联电路和并联电路。目标（3）会画简单串联、并联的电路图。过程与方法在动手实验、实际操作的过程屮，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、目标用电期间关系等方而各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。（1）激发学生认识串、并联电路的兴趣。情感态度与（2

4、）积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活屮的串、并联电价值观目标路，体会科学知识在实际生活屮的应用及其价伉。学习重占难点连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图。连接并联电路并画出电路图。探宂法、实验法、讨论法教具学具：两节电池组成的电源、一个开关、导线若干、两个小灯泡（带灯座）（共12组）学具教具与媒体：多功能演示用示教板及配件、多媒体课件教学流程复习引入学生探究实验•讎活动：尝试将两个灯泡接入电路都发光学生小组合作，汇报交流，主动学习教学内容及教学过程教学环节教师活动学生活动

5、设计意图一个学生上台辨别手从生活实际出发，认创设情境电筒灯泡个数，在黑板识简单电路，提出问展示两只手电筒；上画电路图；其他同学题：多个用电器该怎复习引入在学案上画山一个灯样接入电路？激发学泡手电筒电路图。生本节课学习兴趣。合作探宂活动一：尝试将两个灯泡接入电路【问题导引】给学生准备两个灯泡、一个电源、一个开关和一些导线，组成一个电路，让两个灯泡都发光，看有几种不同的连接方法？问题导学，动脑动手【学生实验】学生4人为一大组，2学生动手，体验连接①学生尝试不同的连接方法。人一小组，按照学案的要求尝试

6、连接。②小组内讨论交流连接特点。讨论完成学案上相关问题，填写在学案上。学生动脑，总结特点③小组内交换连接的电路，进行研宂讨论。小组合作，相互学习。学案导学，体现生本1.认识串联：【学生汇报】【学生汇报】一个学生培养学生的自信，锻教师组织学生小组汇报探宄成果一。上台展示汇报，一个学炼学生物理语言表达生再黑板上画出电路图。其他学生汄真听取汇报，完善学案相关内容。能力和分析能力。学生汇报【教师点拨】串联电路及连接特点。学生在学案上完善串调动学生积极主动学联电路的相关学习。习的兴趣2.认识并联【学生汇报

7、】【学生汇报】一个学生进一步锻炼学生用准教师组织学生小组汇报探宄成果二。上台展示汇报，一个学确的物理语言描述物教师点拨生再黑板上画出电路理问题的能力，全班图。其他学生认真听収汇报，完善学案相关内容。互学互帮。【教师点拨】学生在学案上完善并学生明确并联电路及并联电路及连接特点。联电路的相关学习。特点。活动二：三个灯泡的串联和并联【学案导学】指导学生画出电路图。学生在学案上分别画出三个灯泡串联和并联的电路图。培养学生熟练画串并联电路图的能力。串并联扩展思维提升【学生实验】学生将三个灯泡串联和并联接入

8、电路。【教师点拨】串联和并联的电流路径。学生在原来连好的串并联电路上，再分別串联和并联接上第三个灯泡，并展示。学生归纳总结串联和并联的连接本质。培养学生连接串并联电路的能力，体验串联和并联。让学生明确串并联连接的本质不同时电流路径。巩固训练【巩固训练】1.揭秘：5个灯泡的手电筒的灯泡的连接方式。学生猜想，教师演示。2.生活中常见的电路，说说哪些是串联？哪些是并联？教师问题引导，展示演示实验。学生猜想，说fli判断方法。学生举例，交流汇报，说!li判断依据。学生积极回答，观察实验验证，巩固所学知识