空中飞行的动物

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1、空中飞行的动物教学目标：（1）阐明适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类主要特征。（2）空中飞行的动物教学目标：（1）阐明适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类主要特征。（2）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的研究活动。教材分析：1．教材内容分析能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。本节教学内容注重引导学生独立完成“鸟适于飞行特点”的研究活动，从而要学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。通过研究应使学生明确动物对环境的适应，除了外部形态，内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的

2、适应。2．教学重难点“鸟适于飞行的特点”研究活动的设计及实施3．课时安排：1课时教学准备各种鸟在空中飞行的图片，数只活家鸽，家鸽的骨骼标本，鸟体内气囊分布示意图教学策略鸟类适于飞行的形态结构特点和适于飞行的形态结构特点是本节的重点。学习本节内容时，请你结合自身已有的知识运用阅读，分析资料的方法进行探究，对鸟类有进一步的认识，概括鸟类适于飞行生活的特点，进一步明确动物对环境的适应出表现在形态结构上，还有生理方面和行为方面的适应。教学案例导入：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“鹰击长空，鱼翔浅底”有多少美妙动人的诗句，来描写鸟的飞翔，试想，

3、在蔚蓝的天空，在灿烂的花丛，在茂密的林间，鸟儿们为什么会飞呀？如果给我们缚上一对翅膀，我们能飞向空中吗？生：激烈讨论，纷纷回答。师：请你们在之上滑出你所熟悉的鸟，尝试着标出它与飞行生活相适应的特点。生：尝试描述鸟类适于飞行的特点，并相互交流师：你们试着将一张薄纸扔向空中，在将纸飞机扔向空中，试比较两者飞行情况，思考这是为什么？你们会得到什么启示？生：交流思想并回答。师：下面请各小组参照课本制定“探究与飞行的特点”的研究计划。生：分组讨论制定计划并相互交流补充完善。师：出示各小组事先分发的活家鸽。要求：①观察它的体形是怎样的？由此得出什么启示？②体态有什么？与飞行有

4、什么关系？生、讨论、归纳、总结鸟的外部形态与飞行生活相适应的特点。师：要求同学们摸摸家鸽全身的肌肉。试一试哪个部位的肌肉最发达？观察家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？然后做出一定推测。生：独立完成触摸、观察等活动，并进行讨论交流。师：要求学生根据课本提供的资料，从鸟的消化系统、循环系统方面分析飞行生活相适应的特点。然后出使“鸟体内的气囊分布示意图”，让学生观察思考，并讨论。师：在学生讨论的基础上，补充并完善鸟在内部结构和生理方面适于飞行的特点。[板书设计]第三节空中飞行的动物（一）500)this.style.width=500;”onmousewheel

5、=“returnbbimg(this)”>第二课时教学目标㈠阐明昆虫适于飞行的形态结构特点，概述节肢动物、两栖类动物的主要特征。㈡尝试独立完成对昆虫翅膀“观察与思考”㈢举例说出动物的生活可能跨越多种环境教材分析：昆虫和节肢动物的教学内容层次分明，首先通过对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后通过观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。本节最后通过辩证的观点引导分析动物与环境的关系，并举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，进而完成有关两栖动物主要特征的介绍。教学重难点：对昆虫翅的“观察与思考”和节肢动物主

6、要特征！教学准备：昆虫的翅（各种各样的昆虫翅）昆虫的外部形态图。教学策略关于昆虫的知识，学生或多或少有感性认识，如何引导学生分析、比较它们与鸟翼的异同是教学成功的关键一环，进而归纳昆虫的翅对其生活和分布的意义，通过举例来说明各种动物的生活环境尽管不同，但并不是完全界限的，而是可跨越多种环境，进而概述出两栖动物的主要特征。教学案例导入：上节课我们一起学习了空中飞行的动物——鸟，你们可知道，除了鸟类外，种类最多的生物是什么？你们熟悉的有哪些？生：纷纷列举自己所知，并相互补充更正。师：总结学生列举：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物界中数量最多、分布最广的一类

7、动物。它们具有较强的飞行能力，有三对足，多数有翅，昆虫是无脊椎动物中唯一能飞行的动物，同学们看课本B4“观察与思考”，并讨论后面的两道思考题。生：观察、填写、举例、讨论。师生共同总结：⑴昆虫的翅与鸟翼适于飞行的共同点。常有用于飞行的扇面结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的。[都有用与飞行的扇面结构]在空中都可以产生向上的升力和前进的动力，都具有较薄，面积大的特点。有利于扇动空气产生飞行的动力。⑵总结翅对昆虫生活和分布的重要意义：觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等…　　动物