中国当代诗歌三首

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1、中国当代诗歌三首中国当代诗歌三首　　授课计划　　章节　　课题中国当代诗歌三首第一课时年班　　月日　　教学目的：　　1、了解中国当代诗歌发展简史。2、明确现、当代诗人的继承与发展关系。3、训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情。4、了解郑愁予、舒婷、海子的简历及创作特点。5、把握三首诗中的意象及其象征意义。6、热爱祖国，珍惜改革开放所带来的巨大进步。7、热爱生活，热爱人生，热爱自然，珍惜人类美好的情感体验。重点：1、训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情。2、了解郑愁予、舒婷、海子的

2、简历及创作特点。3、把握三首诗中的意象及其象征意义。　　难点：训练学生吟诵、感悟和理解能力，感悟这三首诗的思想感情把握三首诗中的意象及其象征意义。　　关键：诵读品味，鉴赏评价　　教具及教学辅助活动：　　教学方法：　　教学过程：　　一、明确目标　　1．学习《错误》，了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。　　2．学习《错误》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。　　3．了解中国当代诗歌发展简史。　　二、导人新课　　郑愁予是台湾当代著名诗人，杨牧曾说过：“郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美

3、，而且绝对是现代的。”其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）三、作者及相关背景介绍。　　郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗，不过，他说自己完全没有袭取古典诗的遗产，大家认为他的诗有古典的神髓，只是因为他有古典诗人的情操，但诗的语言主要是白话，表现的也主要是自己的生活体验。　　郑愁予比较有名的诗作，比如《错误入《水手刀》等，大多都是以旅

4、人为抒情主人公的。因此他被称为“浪子诗人”。对此，郑愁予不以为然，他说：“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安教学方法及调控　　目标引导　　　　　　学生口述，其他学生补充，教师相机补充或纠错。　　授课计划　　教学过程：　　的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。　　四、教师示范诵读。　　五、初读课文，整体把握文意　　［问题设计］诗题中“错误”指的是什么

5、？请根据你的理解，简述这首诗隐含的故事。　　要点归结：　　诗中主人公“我”骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，日以继夜地等待着、盼望着情人“我”的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。所以，她的心“如小小的寂寞的城”，没有“东风”为她传递消息，没有满天飞舞的春天的“柳絮”。所以她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意着青三道上的“程音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看看窗外花团锦簇的春景（刘禹锡《春词》中“新妆直面下朱楼，深锁春光一院愁”与上述所咏的怨情似有异曲同工之妙，含蓄不露，又悠长深远）。终

6、于“我”回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。因为“我”只不过是过路罢了，而不是“归人”。这“美丽的错误”捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。　　【活动设计】品读全诗，根据诗歌内容，谈谈你对诗中“我”与“你’的形象的理解及表达情感的把握。　　要点归结：“我”也可以理解为浪子无家可归的悲哀。处在那个动荡时代的台湾人的心态是一种漂泊，等待着有一天能够有个定位，他们在台湾岛上仅是一个过客，想着有一天能回到故乡，与亲人团聚。然而，由于政治缘故，他们的愿

7、望不能实现，因而产生出失落惆怅之感。办果尝试把郑愁予的其他诗作与《错误》相对比的话，不难找出有力的分证。如郑愁予《情妇》中“我想，寂寥与等待，对妇人是好的”和“因我不是常常回家的那种人”两行，皆表现出女子空守闺中，等待主人公归来的主题。另一首诗脑外的女奴》中“我是南面的神，裸着的臂用纱样的黑夜缠绕。于是，垂在腕上的星星是我的女奴”亦透露了女子在冷清寂寞的悠长岁月中，空等着男子归来的凄凉心境。）教学方法及调控　　自由读全诗，再齐读，亦可设计为教师配乐范读　　　　　　这是一个半开放性的话题，可以各自表述不同的见解

8、，只要言之成理即可。　　　　品读诗句——思考——小组交流——推选代表发言——小结　　授课计划　　教学过程：　　六、分析本诗写作特点：学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情　　中国中国诗歌