31、景德镇瓷器

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1、31、景德镇的瓷器　教材分析：这篇课文是一篇说明文，也是一篇批读课文。主要从景德镇的瓷器色彩艳丽，品种齐全两方面突出景德镇瓷器的美，让学生惊讶于我国人民的智慧，从而产生民族自豪感。这篇课文语言优美，结构严谨，层次分明，教学时让学生批注的同时应注意积累语言和学习写作方法。教学目标：　　1.自主学会本课生字，新词。2.培养学生的概括能力，借助旁批学习课文，并能边读边批，学习作者的表达方法。3.正确、流利，有感情地朗读课文，感受景德瓷器的艺术魅力；培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重难点：1.通过不同层次的朗读，感受景德镇瓷器的艺术魅力；2.学习作者的表达方法，并运

2、用于自己的写用中。教学课时：两课时。第1课时一、激趣导入：中国的四大发明是什么？（生回答），除此之外，我们还有让中国人值得骄傲的一项发明创造，它就是（生，回答，即瓷器）。它从洁白的高岭土，而到凉爽的坏泥，尔后又经过制造工匠灵巧的双手，最终熊熊窑火将美丽的梦想化为诗一般的柔美。现在，让我们穿越历史的风尘，去欣赏那些古国的遗珍吧，今天，我们一起来学习——31景德镇的瓷器。二、了解文化底蕴，感受艺术魅力景德镇是驰名中外的“瓷都”。景德镇瓷器的品种，既有经济实用的日用瓷，又有工艺高超的美术瓷，既有配套的中西餐具，茶具，酒具、咖啡具，也有单件的碗盘、杯、壶、瓶，坛，既有小到二三厘米

3、的精致摆设，也有大到二三米以上的巨型花瓶。粗略统计，景德镇瓷器产品多达2000余种。青花、青花玲珑，粉彩和高温颜色舳，是景德镇的四大名瓷。三、初读课文，整体感知。1.请同学们自由地读课文，随着作者一同走进瓷的世界注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字先想办法认识它，再多读几遍；对难理解的词语借助工具书或联系上下文理解，同时写出批注。2.教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。3.请数名同学展示朗读的情况。4.用自己的话说说你从课文中知道了什么？四、熟读课文。1.自由读课文，把喜欢的句子或段落多读几遍。2.把自己觉得难写的字、词语多写几遍。3.收集自己喜欢

4、的景德镇瓷器图片和实物。第二课时一、设疑自探：有人说，读艺术家，谈艺术的文章，就像请了个内行当导游，不知不觉间，我们就会被艺术家引入胜境，乐而忘返，这节课我们再一次跟随作者去感受景德镇瓷器的艺术魅力。看了这个题目，你想知道什么？（鼓励学生大胆质疑，教师及时归纳本节课探究的主要问题。）预设：1.景德镇瓷器的特点是什么？2.文章分别从哪几个方面介绍景德镇瓷器的？（将每段内容批注在旁边）3.本文采用了哪些表达方法来说明景德镇瓷器的特点？请同学们带着以上问题，默读课文，先自己解决，如果解决不了与同桌合作交流，并把自己的体会及时批注在旁边。二、解疑合探（一）文中介绍了景德镇瓷器的哪

5、些特点？用文中的关键词语来回答。（汇报：景德镇瓷器的特点，即“薄如纸、明如镜、白如玉、声如“馨”，并以此享誉中外）那么这一段应读出怎样的语气？（自豪、赞美）请一名学生展示朗读，同桌评价。（二）文章怎样具体来描写景德镇瓷器的特点？你从哪些语句中感受到景德镇瓷器的特点？学生交流，重点指导第二自然段。你觉得这段文字中哪些词语或句子最能表现景德镇瓷器的色彩美丽？为什么？（典雅素净，色彩艳丽，万紫千红，五彩缤纷，虹豆红······）这么多的颜色，让我们眼睛都看花了，真是“眼花缭乱”呀！引导学习：“它乌黑闪亮的釉面上呈现出三处扁圆形的红釉，红釉四周呈现出黄、青、绿各色光泽，恰似三颗太

6、阳喷薄而出，美丽极了。”a．闭上眼睛，听老师朗读，你仿佛看到了什么？b．你能把你看到的画面通过朗读表现出来吗？c．抽生朗读，评价。d．如果此时你就拥有这个“三阳开泰”，你会发出怎样的感叹？让我们带着这样的感叹再读第二自然段。如此多的颜色，如此多的变化，实在让人着迷，让人喜欢加上它品种繁多，更是深得人们的喜爱，喜欢描写瓷器的品种繁多部分的同学们，从文字中知道些什么呢？a．指名说说重点介绍了瓷器的哪些品种？（日用瓷，装饰瓷）b．勾画出最能说明青花梧桐餐具和青花玲珑餐具最受中外人士士欢迎的原因的句子，并说说从你勾画的句子中你感受到什么？做上旁批。c．你从哪些词句感受到装饰瓷颇受

7、有欢迎呢？d．指名有感情的朗读。课文中有个段落巧妙地把这两个方面内容联系在一起是哪个段落？（第三自然段），像这样的段落我们把它称为（板书：过渡段），请注意这里有一个关联词语“不但······而且······”，它们所包含的内容有什么特点？（前半句是对第二自然段内容进行概括，后半句引出介绍景德镇瓷器品种繁多的内容），因此这个过渡段在这里起着承上启下的作用。（板书：承上启下），请同学们在第三段做好批注。（三）为了将景德镇的瓷器介绍给大家，用到了哪些表过方法？有什么作用？a．“那个罗汉······真有趣”等处，精当的描写，绘出了五个