婴幼儿心理健康教育

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1、婴幼儿心理健康教育摘要近年来，人们对婴幼儿心理发展的关注正日益增强。对幼儿心理发展的研究越来越广泛，这对婴幼儿的保育和教育提供了更科学的方法，更好地促进了幼儿心理健康发展。本文简要探讨了婴幼儿时期心理问题的种类及其产生的遗传、先天获得性影响、后天环境等方面的原因，并据此提出婴幼儿心理健康教育的误区，及其心理健康教育的途径与方法。主张为婴幼儿营造一个受尊重、受爱护的，安全、健康的人际交往环境，以维护婴幼儿情感、认知的健康发展。关键词：婴儿时期幼儿时期心理健康教育引言婴儿期（0—3岁）和幼儿期（4—6、7岁）是人生发展的奠基时期，心理发展的转折点最为集中。从年龄特征上来看，婴幼儿身心

2、发展十分不成熟，是社会中的弱势群体，最容易受到不利物理环境和社会环境的不利影响，容易出现心理健康问题。婴幼儿是祖国的未来，是将来现代化的建设者，婴幼儿的建康成长对祖国的兴旺发达有着长远的、积极的意义。因此，掌握婴幼儿常见的心理行为问题及其产生的原因，了解其心理健康的标准及婴幼儿心理健康教育误区，针对问题，误区提出心理健康教育的途径与方法可以更好地通过日常活动，为婴幼儿营造一个受尊重、受爱护的，安全、健康的人际交往环境，以维护婴幼儿情感、认知的健康发展，培养婴幼儿健全的人格和良好的适应能力，防止婴幼儿心理问题或行为问题的发生。一、婴幼儿心理问题婴幼儿最常见的心理问题总的看来可以概括

3、为以下四种类型：1.情绪障碍。如恐慌、焦虑、抑郁、强迫观念和疑病等症状，在儿童中发生率有增高的趋势。2.行为障碍。主要指与伙伴相处关系不好和捣乱破坏性行为，这种表现男孩子中明显多见，特别是在学龄儿童中(也包括在幼儿园中)有活动过度，如许多家长和教师普遍关注的儿童多动症。3.因功能发育迟缓或不全而造成的心理卫生问题。最常见的如聋、残、哑、瘫、口吃等，这种症状男孩比女孩多见。因营养摄人不足或不平衡造成大脑和心理发育障碍，不良的进食习惯、睡眠习惯和排便习惯、言语障碍、负性情感(如恐惧、分离性焦虑等)和某些不良行为问题(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发)等。4.适应不良反应。在发展过程中

4、，心理发展和成熟比身体的发展相对缓慢，儿童在逐步与社会接触后，一方面不断接受外界的新事物、新知识，另一方面又要独力处理一些人际关系等等，处理不当会引起无所适从，产生不良的心理反应，表现出一些行为、情感、思维和意志活动等方面的异常。持续的不良反应，会影响精神和身体，给家庭和社会带来危害，如一些幼儿因处理不好人际关系而变得孤僻、冷漠，成人后成为其犯罪的重要因素。在婴幼儿的心理卫生问题中，不同的年龄阶段其表现不同，在同年龄阶段内，其心理卫生问题有一定的共性。二、婴幼儿心理健康标准维护婴幼儿的心理健康，是婴幼儿心理健康教育的目标。那么，对婴幼儿来说，心理健康的标志是什么呢？国内外心理学界

5、对心理健康的标准有不同的表述。根据婴幼儿发展的规律，可以归纳如下。1.智力正常。正常的智力是从事一切活动的基本条件，同时也是一切心理活动的基础。智力低下的人不能产生正常的情感反应和认知活动，因此，家长和保教工作者首先要防止孩子智力低下，并尽可能促进其主动地发展。2.动作发展总体符合常模。动作发展主要是生理学范畴的问题。婴幼儿的动作发展主要受遗传基因的控制。什么动作在什么时候发展成熟，取决于基因控制的时间表。对于绝大多数的正常婴幼儿来说，他们的动作发展趋势是一致的。大部分婴儿总是由平躺到翻身，再到会坐，然后到爬行，再到会直立行走。婴幼儿行为模式的发生时间也大致相同，如民间常说的“七

6、坐八爬，九月长牙”。发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的大致相同的时间，称为动作常模.一个健康的婴幼儿，其动作发生的时间应与常模基本一致，或者说是接近的。3.语言运用符合语境。婴儿在出生后第一年末开始获得母语能力。婴幼儿获得语言是有阶段、有规律的。无论婴幼儿处于什么发展阶段，其运用的语言必须与其所处的语言环境相符合。3岁以后儿童说的话通常总是与另一名对话者在内容上是有关的。4岁儿童则开始使自己的语言适应不同的听者，如他们对父母讲述一件事情时所用的句子较长，较复杂，而对一名2岁儿童讲述同一件事情时则会选择使用较短，也比较简单的句子。换言之，这时的儿童出现了情景化语言。如果婴

7、幼儿的语言运用与语言环境不吻合，那就需要对其成长加以必要的关注。最极端的语言与语境不合的情况表现在自闭症儿童身上。他们不会根据语境展开交流，常常表现为延时的单调重复。4.热爱游戏，善于游戏。游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。游戏能促进婴幼儿的身体发展，尤其是动作技能和感觉能力的发展。动作技能和感觉能力的发展，有助于婴幼儿积累丰富的感性经验。而这些感性经验是婴幼儿日后学习阅读、写字、计算等的心理基础。游戏，尤其是象征性游戏，能极大地提高婴幼儿的表征和想象能力，促进