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1、《古代诗歌四首》三案一体主备人：七年级语文组卢庆涛使用人：【教学目标】1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。【重点难点】1.诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。课时安排：2课时第一课时《观沧海》一．预习案
2、1．作者生平：曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向,导致作者并未能给曹操一个公允的评价。)善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗着有《魏武帝集》,已佚,明人有辑本。又有今人整理排印本《曹操集》。2．作品风格以感情深挚、气韵沉雄取胜，情调为慷慨悲凉为特色3.《观沧海》写作背景二次备课《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优
3、势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。4.汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。5．预习检测给括号前的字注音，并解释重点词语碣()石澹
4、()竦（）峙()萧瑟()水何澹澹：以观沧海：山岛竦峙：。萧瑟：幸甚至哉：日月之行，若出其中：一．导学案1．有感情的朗读。2.诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二•二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。3..这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?◆最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。③哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?4.本首诗的情感基调是什么？5．《观沧海》
5、的写作手法是什么？主要抒发了作者怎么样的思想感情？而这种感情又是怎么样表达出来的？《次北固山下》1.简介王湾及解题（1）．王湾,生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。（2）．解题：“次”，这里是停泊的意思。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。2．整体感知诗文（1）．听朗读，把握五言诗的诵读节奏五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，如客路/青山/在,行舟/绿水/前。海日/生/残月，江春/入/旧年（2）.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?（3）.颔联“潮平两岸阔,
6、风正一帆悬”中哪些字用得妙？（4）．颈联“海日生残夜，江春入旧年”所蕴涵的普遍含义是什么？（5）．尾联抒发了作者怎么样的感情？采用了什么写法？三．巩固案填空：（1）《观沧海》一诗中有两句是诗人伟大抱负的写照，作者借助大海的形象抒发了自己建功立业的愿望，这两句诗是：（2）《观沧海》一诗选自,作者，字，的政治家、军事家、诗人。他的诗以见称。他与其子、合称为“三曹”。（3）从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首体诗；从表达方式看，它是一首 写景诗。（4）《观沧海》一诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。（5）《次北固山下》一诗中即景抒情有蕴涵自然离去或是揭示新旧更替
7、的生活哲理的的两句是：描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：抒发乡愁的是：（6）《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为唐代诗人。第二课时《钱塘湖春行》一．预习案（一）解题及作者简介1.白居易(772—846),字乐天,自号香山居士。原籍太原,后迁下(今陕西渭南),曾官太子少傅。他主张“文章合为时而着,歌诗合为事而作”,反对形式主义。其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。一生写了
