在幼儿园美术教育活动中培养幼儿的创造力

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1、在幼儿园美术教育活动中培养幼儿的创造力胜利油田胜北社区油建幼儿园/石玉明【摘要】从幼儿的身心发展规律看，他们天然地具有极其丰富的想象力和好奇心。要合理利用美术活动特点和规律，更加有效地培养幼儿的想象力和创造力。利用美术活动特点，激发幼儿探究的欲望。在美术活动中提供更多的感知机会,为创造力培养提供养分。在美术活动中给予幼儿充分的自由表达的空间，鼓励思想和行动创新。优化评价方式，丰富评价内涵，以有效的讲评保护和鼓励幼儿的创造性活动。【关键词】幼儿园美术幼儿创造从幼儿的身心发展规律看，他们天然地具有极其丰富的想象力和好奇心，有着强烈的求知欲和探索精祌。而美术活动作为幼儿非常喜欢的一项教育活动，蕴涵

2、着丰富的培养想象力和创造力的机会，是培养幼儿想象力和创造力的很好载体和平台。幼儿园美术教育活动是培养幼儿创造力的有效途径。如何在幼儿园美术活动中，合理利用美术活动特点和规律，更加有效地培养幼儿的想象力和创造力，值得我们进行认真的探究实践。1利用美术活动特点，激发幼儿探究的欲望美术活动中的色彩、线条，一直是幼儿喜欢的元素，也容易激发起幼儿的探究欲望和兴趣。好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心驱使他们喜欢寻找新奇的事物，促发创造性思维活动的产牛.。教师要充分利用美术教育活动所特有的色彩、线条等元素,激发他们的兴趣。例如：在玩色活动时，教师不必再事前示范，而是要现场与幼儿一起操

3、作，通过颜色相互搭配、调和，产生新的不可预知的新颜色，奇妙的颜色的变化，就会激发幼儿进行动手操作的兴趣。他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。2在美术活动中提供更多的感知机会，为创造力培养提供养分一切创造都源于生活，我们要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。在美术教育活动中，教师更应让孩子走进生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。培养幼儿的观察能力。通过到户外远足春游、秋游等，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等，开阔视野，培养观察能力，养成对周围事物观察、探索的惯。让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经

4、验材料。例如：观察春天的小草发芽变绿，观察夏天的雨串雨帘，观察秋天的落叶，等等。在观察的基础上进行美术创作活动，就会为幼儿想象力创造力的产生提供丰富的养分。3在美术活动中给予幼儿充分的自由表达的空间，鼓励思想和行动创新幼儿的想象力和创造力的产生，离不开相应的环境，特别是和谐的心理环境。幼儿园美术教育活动中更应注重营造和谐的师幼关系和良好的心理环境。良好的师生关系、同伴关系能够让幼儿感到心理安全，从而在包括美术在内的所有学习活动中表现出积极性和自由自主。教师主动关心孩子，与孩子经常沟通，多表扬和鼓励孩子，引导孩子融入集体、保持愉快的心情等，是有效开展一切教育教学活动的前提。在美术活动中，教师更

5、不能设定条条框框，免得束缚幼儿的创造性。美术创作活动本身就是一种创造活动，教师的任务就是引导、启发、鼓励和支持幼儿创造富有个性的作品。而平时在一些教师身上，却存在唯恐幼儿在美术活动中变形走样的担心，给幼儿自由表现设置了障碍。长久以来，我们己习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被摒弃吋，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。试想，为什么月亮不能画成红色？太阳为啥不能画成蓝色？在幼儿的世界里，一切都是有其合理性的。有专家认为，孩子们的涂涂画画包含着积极的视觉形象思维。人自然和社会生活中的美无吋不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达

6、自己的想法。教学过程中，教师要多鼓励幼儿自己去观察、去思考、去发现、去创造。幼儿正是有了这样一个自由创造的天地，所以，他们敢大胆地去想象，去表达自己的情感。绘画中，幼儿的想象往往带奋很大的随意性和夸张性，并常常会遇到困难，教师要及吋地加以引导，并适当给予必要的技能技巧的指导。4优化评价方式，丰富评价内涵，以冇效的讲评保护和鼓励幼儿的创造性活动幼儿的思维能力是存在个体差异的，有的思维活跃，想象丰富，而奋的则思维狭窄，想象力较差，如果教师以同一标准去评价每位幼儿的美术作品，许多幼儿的积极性会由此受挫，对创造的兴趣更无从谈起，况i我们在实际教学中也可发现，美术技能的好坏与创造能力并无直接关联。要充

7、分发挥评价环节对幼儿创造性活动的激励作用，改变以往那种非黑即白、非好即坏的简单评价方式，以富有内涵的评价引导幼儿进行积极的创造性活动。冇的教师一改以往以教师为主评价幼儿作品的方式，充分发挥幼儿、家长等的作用，利用教室、走廊等空间展览他们的作品，让家长和孩子们来参观、讲评，更鼓励让他们自己向别人介绍我画的一件什么事情，为什么这么画。有时，在大人们看来是一幅很糟糕的画，但给孩子自己一讲，很有意思0幼儿园美术活动是