教案精选:初中美术《情感的记录》教学设计

教案精选:初中美术《情感的记录》教学设计

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时间:2018-10-12

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2、有一定情趣的物品,如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩,也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩,如用暖色系列去表现,它会使人联想到太阳、火焰、热血等,作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感,如用冷色系列去表现,它会使人联想海洋,蓝天、冰雪、月夜等,给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉;如用对比的颜色去表现,会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉;和谐的色彩会有一种协调平静的美感。对色彩的喜爱是因人而异,因时而异,因心情而异的,所以说,对色彩的表现可以是多种多样的,是自由的。该课的主旨是在铅笔素描的基础上,学生可自主

3、选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩,自主选择喜欢的表现方法,淡淡地记录物体的色彩,并能给予作品某种感情色彩。这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片,解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果,不同的表现方法和构图产生的各种不同含义,有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。在室内写生的基础上,教材更关注的是让学生走出教室,在校园里选择感兴趣的花草进行写生,他不在于画的本身,而在于培养学生对一草一木细致的观察分析,可以用自己喜欢的色彩去表现。教材精选了国

4、外大师的作品、学生的作品和国内画家的作品,在欣赏的同时,主要帮助学生理解在表现色彩静物时,可以不局限于对象的客观描写,更注重画面所要倾诉的情感、注重个人的体验和感受的表达;二是在运用工具材料的选择上可多样性,三是在构图上可以自由选择不同的构图形式,可适当考虑物体的搭配和组合,四是在色彩的运用上适当考虑画面的色调。为帮助学习,教材中设计了两个活动,一个是让学生分组摆放静物、用铅笔构图,练习淡彩表现。二是选择自己喜欢的色彩绘画工具,走出教室,表现自己感兴趣的东西。  教学中建议教师在欣赏图片时进行师生之间的交流、评述、了解色彩在画面中所起的作用,渗透色彩知识与表现方

5、法,从而进一步理解艺术作品能够较好地表现生活、表达情感。  教学目标  ①懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。  ②能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具,来表现自己感兴趣的物品,培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。  教学重点  ①色彩与情感的关系。  ②学习色彩在素描作品上的表现方法。  教学难点  在实物面前如何运用主观色彩,恰当地搭配以传达个人的情感。  教学过程(两课时)  (第一课时)  1、课前准备  教师:  收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品;收集若干表现人的喜、忧、哀、乐等情绪的音乐片段;准备

6、一张表现“书桌一角”的铅笔素描稿;实物投影仪或多媒体课件等。  学生:利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张;毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘,彩色铅笔等。  2、教学策略  引导阶段:  (1)请学生就自己平时的感受,谈一谈自己在情绪处理方面的经验。  (2)播放音乐片段,请学生通过欣赏来时论音乐家是用怎样的乐曲来打动人的情感的,展示优秀绘画作品,请学生讨论分析:绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。  (3)通过图片展示,文字说明,分析画面色彩组成、介绍色彩的相关知识,使学生了解色彩搭配的基本规律。  (4)试分析绘画中的客观再现与主观表现的不同,色彩对于

7、表现情感的作用。  体验阶段:  (1)欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品,请学生根据自己的感受和画面的效果,讨论作品的风格特点。  (2)教师在准备好的铅笔素描稿上,用水彩颜料进行演示,了解淡彩的表现过程与方法。  (3)请学生根据自带的色彩静物作品,选择喜欢的工具,尝试用淡彩画的表现步骤和方法来进行色彩改变或临摹。  总结归纳阶段:  学生通过本节课的学习和体验,根据自己在练习过程中遇到的困难和问题进行交流。  3教学评价  学生能否积极参与绘画作品中的色彩讨论;学生能否按自己的愿望去改画作品。  4活动要求  (1)收集的音乐片段代表性要强,能较

8、直观地激发学生参与判断的

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