《放下你鞭子》教案

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1、《放下你的鞭子》教案教学目标（一）知识与能力目标了解街头剧的特点，认识人物性格特点及戏剧冲突反映的社会矛盾。（二）过程与方法目标揣摩个性化的人物语言，把握剧中主要人物形象的塑造。（三）情感态度与价值观目标激发对旧社会的恨和对今天幸福生活的爱教学重难点1、重点：本剧所反映的社会现实2、难点：青工人物形象的塑造课时安排一课时教学过程一、由背景导入新课：（2分钟）师：谁能向同学们介绍一下“九一八事变”？（生答）师归纳：即日本帝国主义大规模武装侵略中国东北事件。1931年9月18日，日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳，同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋介石却集中力量进行反人民的内战

2、，对日军采取了卖国政策，命令东北军“绝对不得抵抗”，并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳，接着分兵侵占吉、黑等省，至1932年1月东北全境沦陷。《放下你的鞭子》就是在这样的背景下创作的一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。二、作家作品简介（3分钟）1.陈鲤庭，曾用名陈思白。上海人，导演，理论家．全国文联委员，中国影协第一届委员、第二届至第四届常务理事，中国戏剧家协会理事。战争期间，历任上海救亡演剧队队长。2.《放下你的鞭子》选自《街头剧》1938年版第一集，导演陈鲤庭．在抗战前期，戏剧创作取得了突出的成绩。开始时，街头剧，活报剧和独幕剧非常活跃。当时演出次数最多，影响最大的有《放

3、下你的鞭子》、《三江好).《最后一计》等剧作，上述三剧被戏剧界合称为“好一计鞭子”。3.街头剧又称活报剧、广场剧，多以大众关注的政治时事为题材，对观众进行形象化的宣传，是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式，因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性，它所反映的往往是当时最热门的话题。  三、自学探究（一）.出示自学指导一（15分钟）1.初读课文，掌握重点字词，了解课文内容。2.复述故事情节，理清起因、经过、高潮和结局。学生自行朗读，教师随堂指导。辨析明理1.给加横线的字注音。 作揖（yī）骚动(sāo)糟蹋(tà)俏皮(qiào)解释下列词语。  

4、糟蹋：侮辱、蹂躏。  南腔北调：形容口音不纯，搀杂方言。  鲁莽：粗鲁、轻率。  生吞活剥：比喻生硬地接受或搬用。骚动:秩序紊乱；纷扰。作揖:拱手。2.故事情节:东北地区沦陷后，人民群众流离失所，无以为生；挣扎在饥饿与死亡线上的父女俩到处流浪，卖艺为生。当女儿无力进行演出时，其父手持皮鞭痛打女儿，于是义愤填膺的群众纷纷谴责老汉：“为何鞭打自己的女儿？放下你的鞭子！”由老汉鞭打女儿，青工及众人认识到父女悲惨的流浪根源，萌发了一股反日热情。 按照戏剧情节的发展，以青工上场为界，全文可以分为前后两个部分。第一部分(开头至"来几个鹞子翻身的把戏，向老爷先生们讨一个情。来呀！")，写流

5、亡关内，穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面，这是戏剧的开端和发展部分。第二部分("他妈的，手段真辣"至结尾)，写香姐因饥饿难耐、四肢无力而怠慢演戏，因此遭到亲生父亲毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝国主义的黑暗本质。这部分是戏剧的高潮和结局部分，随着青工的上场，戏剧冲突得到了进一步的发展。（二）.出示自学指导二（18分钟）1、汉子和香姐应是相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女,这合乎情理吗?你认为这是什么原因造成的?2.讨论：“卖艺汉”和“香姐”分别是怎样的人？3.剧中的青工是怎样一个人物？在当时的社会里，这样的人起了怎样的作用？学生讨论交流，教师随堂指导。辨

6、析明理1.文中香姐自己已向众人解释了父亲这个反常理的举动。“可怜的爸爸，为饥饿所迫时常暴躁使气,可是在从前，他是我慈爱的爸爸呀！我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”被饥饿逼疯的人是什么事都干得出来。香姐举了自己的例子，原来她是个好心肠的姑娘，对小猫、小白兔那样的小动物非常惜爱，而如今，在饿得慌的当儿，一见到它们就恨不得生吞活剥地吃了下去，还顾到什么好心肠．经她这么一解释，父亲狠心地鞭打自己的女儿的极端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人觉得很愤慨、很不可思议，那是因为他还没饿到那份上。造成这种人性扭曲、人性泯灭的现象的

7、原因是什么呢？剧本通过青工的口说出“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”2.“卖艺汉”：是一个在外流浪多年，衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺，难免沾染一些江湖习气，但他始终保持着一颗爱国之心，正像他所说的：“如今正是国难当头……现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜，老百姓又逼得连一句话都不敢讲，咱们虽然是走江湖的，可总也有一点儿爱国的心眼儿”，所以他才编了一首“九一八小调”，用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫，长期的饥饿，却使他为了多挣几个铜板