汉语拼音4 d t n l

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1、汉语拼音4dtnl汉语拼音4dtnl汉语拼音4dtnl汉语拼音4dtnl汉语拼音4dtnl　　一、教学目标　　1?学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2?学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。　　3?认识5个生字，会读儿歌。　　二、教材说明　　本课包括五部分内容。　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。　　第

2、三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。　　第五部分是一首儿歌。　　三、教学重点：　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节　　四、教学难点：　　n、l的发音及n

3、、l与韵母的拼读。　　五、教学准备　　1?配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。　　2?本课生字生词卡片。　　六、课时安排　　3课时　　七、教学过程　　第一课时　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母　　(二)教学声母d　　1看图，出示声母d及直观图。　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。　　3、学生模仿读、练读、对读、同

4、座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。　　教师注意：　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。　　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。　　3、教学d的字形。　　(1)看图，d像马蹄印子；　　(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；　　与字

5、母b进行比较。　　(三)按以上方法教学声母t、n、l　　注意：　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助

6、学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。　　(四)书写指导　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。　　第二课时　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。　　(1)自己练习读。　　(2)互相读。　　(2)指名读。　　(3)抽卡片读　　二、指导拼音　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练

7、拼音。　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。　　三、反复练习，总结表扬表现好的学生。　　第三课时　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节　　二、

8、书写指导　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。　　三、认读字词，读儿歌　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。　　3、巩固认读