汉语拼音4d t n l

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1、汉语拼音《dtnl》教学设计宕昌县何家堡小学黄小燕教材概述：《汉语拼音dtnl》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第四课。本课包括五部分内容，第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“咚咚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n

2、、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。dtnl的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。设计理念：1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析：(一)知识技能1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母d、t、n、l和单韵母相拼的音节。3．认识5个生

3、字，正确、流利的朗读儿歌。（二）过程方法1．通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。2．通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。（三）情感态度价值观进一步感受学习汉语拼音的意义，激发拼音识字的兴趣。教学重难点：1、dtnl的发音方法及音节的拼读方法。2、分辨b和d的音与形，区分n和l的发音要领。学习者特征分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。教学策略的选择

4、：1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。第一课时教学目标:1、学习d、t、n、l四个声母，能读准音，记住形，正确书写。2、读准d、t、与单韵母相拼的音节。教学重难点：1、声母d、t、n、l的书写方法指导。2、声母d、t与单韵母的相拼。教学过程：一、复习旧知，导入新课（一、二、三、四部分共20分钟）导入：同学们，你们还记得我们学过的声母宝宝吗？接下来我们

5、看谁能最快最响亮的叫出它的名字。（幻灯片1）今天我们继续认识来自声母家族的四个声母宝宝。【设计意图：通过复习环节为新课的引入做铺垫。激发学生的求知欲。】二、认清音形，学习书写（一）学习声母d、t、n、l的发音。（幻灯片2、3、4、5）（1）老师范读并领读。（2）全班认读。（二）学习声母d、t与单韵母`a、e、i、u相拼。（幻灯片6、7）1、指导学生拼读声母d与单韵母a、e、i、u相拼。2、学生自由拼读声母t与单韵母a、e、i、u相拼。（三）学习声母d、t、n、l的写法。（幻灯片8、9）1、教师范写，学生书空。2、全班学生描红并临写。【设计意图：这一环节采用层

6、层递进，由易到难的方法学习，让学生在轻松掌握四个声母音、形的同时，对两拼音的拼读技巧有更好的认识】三、编讲儿歌，反馈巩固1、课件出示插图及d的顺口溜，引导学生自由编讲儿歌。（幻灯片10）2、全班玩拍手歌游戏。（幻灯片11）【设计意图：编顺口溜体现了“用拼音”的思想，使拼音不再是单个的无意义的字母符号，而是成为帮助语言表达的“拐棍”。】四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）1、过渡：学会了拼音，就能拼读很多儿歌，认识很多生字，现在就让我们走进阅读教材去读儿歌吧！（幻灯片12）2、学生根据阅读要求自由阅读拓展材料14页——18页中的儿歌。3、师巡视帮助识字较少、拼音

7、基础差的同学，进行辅导。【设计意图：拓展阅读是对课标的进一步深化，在读拓展材料、找本课所学的拼音过程中，学生实现了对拼音的再认和巩固；并且学生在拓展阅读中大量识字，通过阅读资料城中的丰富材料也为后面学生练习写话奠定了基础，是学生写话之前很好的示范。】五、看图表达，实践运用（10分钟）呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。（幻灯片13）【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为以后的写话打基础。】板书设计：4、d、t、n、ldtnl教学反思：第二课时（略）