教案精选：初中美术《传情达意的环保贺卡》教学设计

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1、教案精选：初中美术《传情达意的环保贺卡》教学设计　　教案精选：初中美术《传情达意的环保贺卡》教学设计　　问题探究：1、怎样使学生积极主动地进行美术学习　　2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作？　　学习领域：设计。应用　　教学设计　　1、教学目的：利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。　　2、教学目标教案精选：初中美术《传情达意的环保贺卡》教学设计　　教案精选：初中美术《传情达意的环保贺卡》教学设计　　问题探究：1、怎样使学生积极主动地进行美术学习　　2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作？　　学习领

2、域：设计。应用　　教学设计　　1、教学目的：利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。　　2、教学目标：以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张　　3、课时安排：1课时（上课时间：2003年12月22日）。　　4、上课班级：初一（11）班　　教学准备　　学生：要求学生课前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。　　教师：教师课前准备几张贺卡实物。　　教学重点：　　创设课堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。　　教师：“我认为这些贺卡都很有特色。从结构来看：有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和

3、异型式；从材料上来看：有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。你们也来评一评，最好能发表不同的看法。”　　学生：“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱！我很喜欢！”　　学生：“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有中国特色：新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。”　　学生：“我认为这张新年贺卡很有中国特色，调皮的猴子十分可爱！”　　六、课后反思　　情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。上课前，我精心准备了教学方案，想强

4、调环保材料的利用价值，并没有想过会发生什么出乎意料的事情。深圳的学生享受富裕生活的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。当我提到用废弃的材料制作贺卡时，个别学生甚至露出不屑的神情；有的学生还哄堂大笑……如果在课堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。由于我比较尊重学生，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在课堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的课堂气氛。这节课下课后，收到的学生作业十分“丰厚”，同学们对这一课的兴趣很大，我十分感动和惊讶。面对着

5、一张张贺卡，就犹如感受到了一颗颗真诚的心。其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来。　　教学难点：　　贺卡的结构形式。　　教学评价　　1、学生能用身边找到的各种材料，制作设计，装饰贺卡。　　2、能否在设计应用中表现出创意。　　3、学生是否用口头语言对自己和对同学的作业进行评价。　　教学过程：　　一、课题导入　　1、教师书写“人”字，再添加几笔变成“美”字。　　教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？”　　学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”　　学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张

6、贺卡！”　　学生：“如果是女生过生日的话，我会送一盒巧克力给她！”（哈，哈，同学们爆发出一阵笑声。）　　学生：“还有玫瑰！”（哈！哈！全班又发出一阵笑声。）　　教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节课我们主要来学习用环保材料设计制作贺卡。”　　教师板书课题：传情达意的环保贺卡　　二、讲授新课　　1、贺卡的内涵与制作意义。　　教师：“同学们，贺卡有什么用呢？”　　学生：“贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。”　　教师：“说的真好！今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）　　

7、教师：“祝初一（11）班全体学生：新年愉快，学习进步！（学生们热烈鼓掌）　　2、贺卡的种类与结构形式。　　教师：“同学们，贺卡都有那些种类呢？”　　学生：“有生日卡、贺年卡。”“有圣诞卡、节日卡。”“有谢师卡、邀请卡。”“还有电子贺卡。”　　教师：“贺卡的结构又有那些呢？”　　学生：“有单页式，双页式。”“有立体式，牵拉式。”“还有异型式！”　　教师：“好！同学们说得都很全面，看来，大家对贺卡的基本知识有了一定的了解。　　三、探索活动　　1、启迪学生发现美。　　教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？请各小组先