学校体育的形成与发展

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1、《学校体育学》主讲人：陈维科1《学校体育学》第一章学校体育的历史沿革与思想演变2第一章学校体育的历史沿革与思想演变一、教学目标：使学生了解学校体育与社会发展之间的联系，了解中国学校体育思想发展的特点，深入理解与把握学校体育发展的趋势。3第一章学校体育的历史沿革与思想演变二、教学重点：学校体育发展的新趋势三、教学难点：学校体育思想的形成与发展四、知识点：1、学校体育思想的形成与发展；2、我国学校体育思想的形成与发展；3、20世纪后期学校体育发展的新趋势五、教学方法和手段：课堂讲授，运用多媒体进行授课4第一章学校体育的历史沿革

2、与思想演变第一节学校体育思想形成与发展一、现代学校体育思想的形成和教育化在欧洲中世纪的后期封建领主对其子弟进行的“骑士七技”为内容的教育，可以说是学校体育的雏形。1、宗教神学思想盛行时期西方社会在宗教神学思想的统治下，学校也被教会统治，宗教神学推行禁欲主义，宣扬耶稣是“救世主”，“人的灵魂是上帝的生气，肉体是灵魂的监狱”的观点，认为必须折磨肉体，才能拯救灵魂。教会学校没有体育。5第一章学校体育的历史沿革与思想演变2、文艺复兴时期:文艺复兴运动给人们带来新的观念。抨击神权，讴歌人的能力和作用，这一时期，形成“抑神扬人”思想。人

3、文主义教育盛行，提出体魄健美，恢复古代体育制度，体育有了一定的发展，获得了重要的地位。3、启蒙运动时期，提倡并重视人的理性及人的价值；学校体育得到发展，逐步完成从“活动”向“课程”的转化。6第一章学校体育的历史沿革与思想演变法国启蒙思想教育家卢梭：提出自然主义教育和体育思想，批判了中世纪“禁欲论”，直接影响了19世纪以后的教育和体育的实施。英国教育家斯宾塞在《论教育》中对人的养护与锻炼的内容，强调了解人体结构、生理卫生知识，养成科学的生活习惯。他的体育思想进一步促进了体育思想科学化，对后来的学校体育发展产生了巨大的影响。9第

4、一章学校体育的历史沿革与思想演变德国博爱派教育家巴泽多在德绍创办第一所博爱学校。将古希腊体操、传统骑士项目结合起来，创造“德绍五项”而闻名于世。“德绍五项”的创办，形成体育课程的雏形，也是近代学校体育的开端。他最大贡献是解决如何对大多数儿童实施体育教育的方法问题。10第一章学校体育的历史沿革与思想演变博爱教育家古茨穆茨被誉为“德国体操之父”；主张全民体育，创造体操----八项运动。成为近代学校体育的模式。古茨穆茨两大贡献：一是首创体育场（近似现在的体育学校）：进一步发展学校体育课程形式；如按年龄、能力分组上课；课程分为：导入

5、、观察、矫正、助成、测定、评价等部分。11第一章学校体育的历史沿革与思想演变二是使体育教学方法体系化：对教材进行分类：按运动项目、按运动性质、按运动解剖学、按运动类型；按照体操方法又进行分类：基本体操、手工体操和游戏。伟大的教育家裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，按照儿童个性特点，自然法则全面发展儿童。他把教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响，这是他对人类教育最重要的贡献之一。12第一章学校体育的历史沿革与思想演变由于很多

6、博爱教育家的体育思想、理论，以及他们的实际行为，在19世纪后期，欧洲各国大力发展学校体育，丹麦、瑞典、德国等国家制定政策法规，把体操规定中小学校的必修课程。确立学校体育课程。13第一章学校体育的历史沿革与思想演变2、学校体育思想的体育课程的科学化（1）从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的思想转变，对人和人体运动科学认识逐步形成，是对体育进行科学研究和发展的基础。（2）1543年，意大利维萨里发表《人体的构造》一书，批判神学观点；塞尔维特发现人体间的小循环等，否认神学的错误观点，为科学研究人体和人体运动奠定基础。14第一章学

7、校体育的历史沿革与思想演变（3）17世纪初，英国生理学家哈维发表《动物的心血运动及解剖学研究》一书。对人体内血液循环进行新的研究和发现。（4）17世纪后期，阿·波雷利发表《论动物的运动》一书，对人体运动时的机械运动进行了论述。（5）1757年，生理学家哈勒，对人体的呼吸系统、神经系统、肌肉系统、运动系统运动的关系，以及肌肉受激反应等方面进行研究，取得重大贡献。15第一章学校体育的历史沿革与思想演变（6）古茨姆茨出版了《青年体操》，从运动医学角度研究人体运动；（7）斯宾塞提出构建科学主义课程理论的完整体系，在他《教育论.论体育

8、》中提出课程的性质、任务、内容，论述了人的自我锻炼与保健，提出身体健康的科学知识、方法。（8）19世纪初，在丹麦、瑞典、法国、德国、美国等国家先后出现体操学校、体育学校，培养体育师资；哥本哈根大学建立了解剖学、生理学以及体操原理学课程。这标志着学校体育课程趋于科学化方向发展。16第一章学校