构建问题探究课堂教学模式的实践与研究

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1、构建“问题探究”课堂教学模式的实践与研究主体报告嘉兴市南湖中心小学课题组一、问题的提出当代著名认知心理学家奥苏伯尔认为，学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类。学生选择怎样的学习方式很大程度上受到教师教学方式的影响，而教师选择怎样的方式教学是由其教学价值观所决定的。长期以来，教学仅仅被理解为传承知识的过程，教师承担的仅仅是“传道、授业、解惑”的责任。因此，教学普遍重视传授知识和训练技能，强调“教师讲清楚、学生听明白”，接受是学生学习最为主要的方式。在接受学习过程中，学生思维的主动性、创造性没有得以彰显，探索习惯和能力的培养被普遍忽视。199

2、9年上半年，我们通过分析学校课堂教学现状，发现大致有三种不同的教学方式，即讲授式、问答式、探究式。我们还发现，不少教师对讲授情有独钟，教学预设时较多思考的问题是“怎样讲，学生才能理解、接受”，这部分教师以中老年居多。而大部分教师已经用问答代替了讲授，教学预设时较多思考的是“怎样设计问题有利于引领学生的思维”，这部分教师以中青年为主。也有个别教师重视引导学生自主探索发现，但尚缺少有效的教学组织和指导策略，这些教师都是学校的优秀教师。通过以上分析可以知道，大部分教师在讲授教学中已经积累了丰富的经验，形成了习惯。随着教学改革的发展，教师们也逐渐重视学生

3、的主体地位，重视引导学生积极参与学习过程，问答式教学已经成为课堂教学的主流方式。但仔细剖析可以发现，问答式教学存在着影响学生思维发展的两大弊端：一，问题被嚼得过细，学生的思维缺少挑战。教师对学生的思维潜能缺乏信心，往往设计思维梯度很小的问题组展开教学，并以一个个子问题的解决代替核心问题的解决。二，教学完全在教师的控制下展开，学生的学习活动缺乏自主性。问题及问题呈现的系列都是教师设计的，学生很少获得提问和质疑的机会；问题思维空间小，答案单一，很少需要学生操作实验、合作讨论；即使学生的思维活动碰到困难，个别优等生的回答和教师“迫不及待”的提示，同样使

4、他们的思维失去锤炼的机会。改革的脚步跨入了新的世纪，“为学生的发展而教”19已成为教学的基本理念。学习的态度、习惯、情感、能力等，已经提到与知识、技能同等重要的地位。让学生自主探究、学会学习已经成为教学改革的核心。显然，讲授、问答式的教学，单纯地依赖模仿和记忆的学习，已经滞后于学生发展的需要，构建全新的探究式的课堂教学模式成为改革的必然要求。据以上分析和思考，1999年8月，我校提出了“构建‘问题探究’课堂教学模式的实践与研究”的课题，力图从“让学生学会提问”、“让学生学会探究”入手，改革讲授、问答式教学，努力构建“问题探究”课堂教学模式，实践探

5、索“问题探索”教学的组织与指导策略。经过两年的实践与探索，教师逐渐确立了引导探究的意识，掌握了“问题探究”的基本模式和指导探究的方法，培养了学生的问题意识和探究能力，逐渐营造了一种探究学习氛围。2001年8月，“构建‘问题探究’课堂教学模式的实践与研究”又被浙江省教科院立项为省级规划课题。当时，正值新一轮基础教育课程改革启动之机，各学科的课程标准正式颁布。转变学生的学习方式成为改革最嘹亮的号角，显然，“问题探究”教学课题研究和课程改革的理念不谋而合。怎样提高学生探究活动的实效性成为第二轮课题研究重点关注的问题。二、课题的界定“构建‘问题探究’课堂

6、教学模式”课题研究的内涵是什么？自课题提出后，我们就一直在思索这个问题，寻找它的答案。回顾五年的探索历程，不同阶段，我们对课题研究内涵的理解是不一样的。改革发展、分层递进、多元整合，这三个关键词可以概括我们对“问题探究”课题研究内涵的理解。（一）“问题探究”教学是对传统教学方式的改革发展1999年时，探究型的课堂教学模式研究还是一个崭新的课题，随着新一轮基础教育课程改革的全面启动和实施，统整的建构主义成为指导教学的基础理论，探究教学逐渐成为一个研究热点，同类研究众多。但审视相关研究成果，对探究教学内涵的理解大多仅定位于构建某一操作程序。“问题探究

7、”教学研究缘起于对传统教学价值观和教学方式的反思。研究初始，我们也是以一种教学方式代替另一种方式的思路展开实验的，把“问题探究”教学理解为对传统教学方式的否定，定位于要创建一种全新的课堂教学模式。但实践使我们认识到，这样的理解是狭隘的。我们认为，应从以下三个层面来理解“问题探究”教学：第一，“问题探究”是一种教学理念，一种着眼于学生发展的新课程改革理念。因此，课题研究过程中，教师教学理念的更新比学习、掌握某一教学技巧更为重要而紧迫。第二，“问题探究”也是一种课堂教学模式，它是指以问题为主线，以激疑、探究、应用为基本途径，通过学生自主探究、合作交流

8、，掌握知识、发展能力的一种课堂教学操作程序。第三，“问题探究”19教学还表现为一系列教学策略，主要包括引导学生提出问题的策略，基于问题的