第三课 时代精神的精华

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1、第三课时代精神的精华　　第三课第三课时代精神的精华　　第三课时代精神的精华　　教育教学目标：　　一、知识目标　　1、识忆目标　　（1）哲学是时代精神的精华　　（2）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源　　（3）马克思主义哲学的基本特征　　（4）马克思主义中国化的三大理论成果　　2、理解目标　　（1）哲学与时代的关系　　（2）马克思主义哲学与时代的关系　　（3）实践的观点是马克思主义哲学的首要的、基本的观点　　（4）马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展　　3、运用目标　　（1）运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系

2、原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用　　（2）根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用　　（3）根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性　　二、能力目标　　1、通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力　　2、通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生

3、活实践中的问题　　3、通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。　　三、德育目标　　1、通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。使学生关注时代，关注现实，热爱生活。　　2、通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科

4、学的世界观、人生观和价值观。　　3、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。　　4、马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。　　教学重点难点：　　1、哲学与时代的关系（重点）　　2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论（重点）　　3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用（重点、难点）　　4、马克思主义中国化的三大理论成果（重点）　　教学课时安排：3课时　　【导入新课】　　德国人和中国人一同坐火

5、车从德国的法兰克福去巴黎。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这鱼的名称吗?它在生物学上属于什么类别?它在科学上的意义又是什么?”中国人则问：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃一点?”这一故事体现了中西方思维方式的差异，这一差异也折射出中西方哲学上的差异。　　西方哲学起源于古希腊哲学，表现为对各种现象之后的原因的关注和对确定性的追求，强调理性认知。中国哲学主要是儒家哲学，主要集中在政治伦理方面，表现为对人的关怀和规范，强调感性体验。中西方哲学为何出现这样的差异?哲学与政治、经济有怎样的关系?　　

6、【讲授新课】　　一、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华　　1、哲学是时代精神的总结和升华　　【课堂探究】P15页　　A百家争鸣的思想繁荣局面为什么会出现在战国时期?　　B思想文化的发展和经济发展、政治变革之间是什么关系?　　【背景资料】我国战国时期是我国从奴隶社会向封建社会的转型时期，经济、政治发生巨大变革，七国争雄，天下纷扰，各种社会矛盾复杂激化（有奴隶主和奴隶的矛盾，有没落奴隶主阶级和新型地主阶级之间的矛盾，有新型地主阶级和农民的矛盾，有新型地主阶级不同阶层和集团的矛盾），社会变革使文化走向民间，这个兵荒马乱的时代，却是中国历史上最为

7、自由开放和不可思议的时代，特别是对于学术的发展和思想的传播而言，确实是一个黄金时代。游说之士面对震荡的社会，莫不以匡君救世为己任，纷纷提出自己的主张。在这个时代里，诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。也就是说，百家思想的出现是当时社会经济政治改革的客观要求。　　【探究提示】　　A百家争鸣在战国时期的出现不是偶然的，它是战国时期各种社会矛盾的反映，是战国时期经济、政治和文化的产物。　　B一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。　　（1）哲学和时代的经济、政治和文化的关系

8、P15　　【回忆】经济、政治和文化的关系　　文化由经济、政治决定，是经济和政治的反映；文化反作用于政治、经济，给政治、经济以巨大影响。　　哲学属于思想文化范畴，是对一定时代和社会