如何激发学生的语文兴趣

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1、如何激发学生的语文兴趣　　如何激发学生的语文兴趣　　　　褚风　　　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论什么事，只要有了兴趣，做起来就会甘之若饴，不知疲倦，自然事半功倍。若想要提高语文课堂的效率，激发学生对语文的兴趣是关键。　　　　一、紧扣文本，联系实际　　　　文章有它的主旨、材料、线索、结构、表达方式、表现技巧、语言、风格、文体等方面的特点，教师可以选择最突出的特点作为突破口。　　　　以《自然界与人类》一文的教学为例，这是一篇行文严谨的科学论文，从人类发展对自然界所产生的影响这一宏观的角度，对人类与自然界的关系

2、进行了深刻的剖析和辩证的论述，既肯定了人类通过劳动改造自然界的主观能动作用，又严峻地指出了人类的非理性活动对自然界所造成的破坏性影响。如果我们不联系实际，仅就文本内容大讲特讲三百年前自然界与人类的关系，学生会觉得这些与我们无关，听之无趣，对于教师的提问应付了之。事实上，自然界与人类的关系时至今日已是环保的一大主题，所以恩格斯的观点非但没有过时，相反相当睿智深刻。深入理解了文章的主旨以后，我们发现今天的环保、污染、可持续性发展等话题都是这一主旨在新时代的延续。这样，联系实际，三百年的时间距离被拉近了，学生兴致勃勃，争相发言，“白色

3、污染”、“温室效应”、“废水、废气、废渣”等现代工业文明的恶果与文本内容形成对照。学生在激烈的讨论中，对自然界与人类的关系了然于胸，更激发了学生热爱自然，热爱环保的热情。　　　　二、以情动人，循循善诱　　　　语文课应该是心灵与心灵的对话，特别优美的散文和诗歌，真情实感是它们的精髓。体会文章真情实感的最好手段是朗读。朗读把书面语言转化为有声语言，可以帮助学生加深对课文思想的理解，使他们的感情与产生共鸣。叶圣陶先生有一段关于朗读的描述：“吟诵的时候，对于讨论所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自

4、己的东西了，这是最可贵的一种境界。”确实，朗读就像一位出色的导游，把读者引入神奇的境界。　　　　1.范读引路，传达文本的感情基调　　　　每一位语文教师都应该是优秀的朗诵者。因为，声情并茂的范读对学生来说无疑是一种心灵的启迪、美的熏陶，会加深学生对课文的印象。范读时教师本人鲜明的爱憎强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。　　　　2.展示“坚韧”，唤起朗读的激情　　　　以《离太阳最近的树》为例，教师在引导学生体会红柳不屈生命力的时候，先让学

5、生想象贫瘠的高原上红柳生存的情景，接着演示红柳的画面，再配上一段话语：冰峰林立，雪原寂寥，一片红柳丛昂然立着。它们有铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这是令人震撼的生命力的展示。苍凉雄壮的美感、铿锵的话语能唤起学生朗读的激情。　　　　3.多种朗读法结合运用，做到动情　　　　自由读、默读、动情朗读、挑读、配乐读等朗读法结合运用。真正做到让学生与文本直接对话，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。　　　　要做到以情动人，教师还要真正

6、吃透课文，熟悉学生。只有做到这一点，才能真正地互动，学生和文本、学生和教师之间才能出现情感和认知的交流，如山色一般生动，似流水一样自然。这样，语文课堂就活了，学生就会自然而然地热爱语文课堂，从而对语文产生浓厚的兴趣。北京市清华大学附属中学的窦桂梅老师曾说：“‘教到深处’是情感，情感是课堂教学的灵魂和生命，没有情感的教学就像荒无人烟的沙漠，没有一点生气。”这种情感是双向的。语文教师要有才情、真情、激情，表达对真善美的赞美，对假恶丑的深恶痛绝；借助书本重现人生的喜怒哀乐，阴晴冷暖；抒发对未来的憧憬，对理想的向往，对生命的尊重，对生活

7、的热爱。但教师在课堂上，绝不能只做个人表演，而是要以情激情，以情怡情，以情动情。语文教师应善于将学生好学上进的热情、欲望内化为他们持久的情感、永恒的兴趣和执着的追求。　　　　三、形式多样，以美激趣　　　　罗丹曾经说过：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”想让学生去发现语文课堂教学中的美离不开语文教师，当然，教师的启发、展现、引导和促进本身也要求美。　　　　1.用多媒体感受形象美　　　　比如上《故都的秋》这一课，在精心创设的浓浓秋意情境中，转入对课文的整体感知。在秋蝉的残唱中，在“息列索落的秋雨”中，我们由郁达夫先生引领着

8、，悄悄地进入故都的秋。可以运用多媒体展示一系列北国秋天富有特色景物，如“碧绿的天色”、“驯鸽的飞声”、“蓝色或白色”的牵牛花、“槐树的落蕊”、显出“淡绿微黄”的枣子树等，再加上配乐朗诵，文章的意境也就不再模糊了。　　　　2.通过绘画展现美　　　　有的教师这样教《